陳駿宇

摘 要：慕課是一種大型的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源管理平臺(tái)，已經(jīng)接入了許多中職學(xué)校，為這些學(xué)校提供了豐富的、先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，助力中職學(xué)校的教學(xué)模式改革。本文詳細(xì)地分析了慕課教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容，利用云計(jì)算、微信公眾平臺(tái)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)創(chuàng)新中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：慕課;中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)模式

隨著中職學(xué)校教學(xué)模式改革邁入到深水區(qū)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育面臨著嚴(yán)重的困境，培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才成為許多學(xué)者研究的熱點(diǎn)[1]。慕課（Massive Open Online Courses，MOOC）是一種新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，其擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，采用云計(jì)算、微信公眾平臺(tái)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)慕課資源的二次開(kāi)發(fā)，為每一個(gè)中職學(xué)校的學(xué)生提供在線教學(xué)賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)教師直播、課程點(diǎn)播、最新課程推送、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等功能，幫助學(xué)生掌握最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)[2]。

一、慕課平臺(tái)簡(jiǎn)介

慕課是由美國(guó)知名大學(xué)與Coursera、Udacity、edX等課程資源合作商聯(lián)合開(kāi)發(fā)的一個(gè)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其包含了農(nóng)林醫(yī)療、哲學(xué)歷史、文學(xué)藝術(shù)、工程技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理以及物理化學(xué)等數(shù)千門(mén)課程，為每一個(gè)專業(yè)提供豐富的、最先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容[3]。慕課擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程方面的基礎(chǔ)型、應(yīng)用型以及最先進(jìn)的課程知識(shí)，比如Ipv6、物聯(lián)網(wǎng)等前沿課程理論。慕課提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有以下特點(diǎn)：

（一）資源多元化。慕課整合了多種國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)課程資源，比如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《Internet of Thing》、《網(wǎng)絡(luò)組件與設(shè)計(jì)》等，并且為用戶提供強(qiáng)大的接入功能，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）課程比較易于使用。慕課突破了傳統(tǒng)課程在時(shí)間和空間方面的限制，依托分布于世界各地的光纖互聯(lián)網(wǎng)，將分布于世界各地的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)資源集成在一起，提供給用戶國(guó)內(nèi)外著名高校課程，猶如訪問(wèn)自己的計(jì)算機(jī)一樣方便。

（三）課程受眾面廣。慕課擁有強(qiáng)大的并發(fā)接入能力，能夠突破傳統(tǒng)課程人數(shù)的限制，可以滿足大規(guī)模用戶學(xué)習(xí)的需求，課程受眾面為分布在世界各地和各種年齡段的人群，為不同的人群提供基礎(chǔ)性、專業(yè)性知識(shí)。

（四）自主性參與課程。慕課能夠促進(jìn)學(xué)生自主訪問(wèn)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求按時(shí)完成課程學(xué)習(xí)，具有重要的作用。

二、慕課在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的創(chuàng)新模式研究

在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，為了有效地應(yīng)用慕課，可以引入先進(jìn)的軟件技術(shù)，擴(kuò)展教學(xué)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，并且可以構(gòu)建沉浸式的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)踐，滿足當(dāng)前政企單位對(duì)實(shí)用型、實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才的需求[4]。

（一）基于慕課平臺(tái)構(gòu)建虛擬教學(xué)系統(tǒng)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以基于慕課平臺(tái)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，與當(dāng)前較為流行的微信公眾平臺(tái)進(jìn)行集成，比如微信訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)等，以班級(jí)或者課程為單位，構(gòu)建一個(gè)功能完善的微信學(xué)習(xí)空間，就是通過(guò)微信向?qū)W生推送最新的慕課教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)，形成一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。具體地，教師可以上傳計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、專業(yè)習(xí)題集答案，也可以與學(xué)生進(jìn)行視頻交流、溝通和互動(dòng);學(xué)生可以通過(guò)微信平臺(tái)登錄慕課平臺(tái)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也可以查詢相關(guān)的教學(xué)資源、下載教學(xué)資源、查看教學(xué)資源，可以完成現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)作業(yè)以及獲得作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)向老師提問(wèn)等問(wèn)題。

（二）利用云計(jì)算構(gòu)建桌面學(xué)習(xí)平臺(tái)。云計(jì)算可以將分布于世界各地的計(jì)算機(jī)終端、服務(wù)器集成在一起，構(gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)桌面學(xué)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)具有四個(gè)關(guān)鍵功能。一是課堂直播功能，教師在給學(xué)生講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，可以搜索課程相關(guān)的資料，并制作成PPT等課件，利用課堂直播功能為學(xué)生進(jìn)行課程宣講，超越了空間限制，方便學(xué)生在每一臺(tái)終端上接收信息，具有重要的作用。二是課程點(diǎn)播功能，慕課平臺(tái)擁有豐富的課程資源，這些課程資源包括視頻、PPT、電子書(shū)等資源，用戶如果期望自學(xué)或復(fù)習(xí)某一門(mén)課程，可以點(diǎn)播這門(mén)課程的相關(guān)資料，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就保證用戶可以獲得較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，超越時(shí)空的限制獲取知識(shí)，更好地滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。三是在線答疑功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，比如在直播過(guò)程中沒(méi)有掌握和理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此可以在自學(xué)過(guò)程中進(jìn)行在線答疑，學(xué)生向老師發(fā)出問(wèn)題請(qǐng)求，老師可以通過(guò)語(yǔ)音、文字等形式回復(fù)，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。四是學(xué)習(xí)心得交流功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以與其他人分享學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)心得，進(jìn)行課堂交流，這樣就可以更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的成效。

三、結(jié)束語(yǔ)

慕課擁有豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，因此可以利用慕課平臺(tái)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，引入云計(jì)算、微信公眾平臺(tái)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，整合教學(xué)信息資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，具有重要的作用和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]施秋萍，謝賓.基于MOOC的計(jì)算機(jī)技能網(wǎng)絡(luò)自助式學(xué)習(xí)研究[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2016，15（4）：11-12.

[2]孟利民.淺析慕課（MOOC）發(fā)展對(duì)中國(guó)高等教育影響[J].中國(guó)教育信息化，2016，17（14）：114-115.

[3]楊華，李志遠(yuǎn).基于慕課的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)探討[J].廣西教育：職業(yè)與高等教育版，2015，39（31）：158-160.

[4]屠蕓.基于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)若干思考[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2013（23）：235-236.