王東成

摘 要：托爾斯泰說：“成功的數(shù)學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)興趣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的內(nèi)動力當(dāng)為興趣，沒有興趣，就沒有知識的積累和層次的提高，就沒有學(xué)習(xí)的動力。由此可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣對一個人終身發(fā)展的重要性是毋庸置疑的。所以學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動力的重要心理因素，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口才能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。課堂氣氛寬松和和諧，學(xué)習(xí)興趣油然而生，并能長久保持。

關(guān)鍵詞：愛崗敬業(yè);激發(fā)興趣;內(nèi)驅(qū)動力;心理因素

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡拇_如此，興趣是帶有感情色彩的。一種積極的認(rèn)識傾向，它是影響學(xué)習(xí)進程與學(xué)習(xí)效果的強大動力，又是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)學(xué)生智力的“催化劑”，因此，在教學(xué)中，首先要應(yīng)用人格力量去潛移默化地感染影響學(xué)生。這就要求教師具有愛崗敬業(yè)精神，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)達到較高的藝術(shù)境界，以喚醒學(xué)生的情境，巧妙的將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生動有趣，懸而未決，猜想等貫穿在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的智力活動去探索認(rèn)識對象的能力，從而引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和興趣，為產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣形成有利條件。

一、充分利用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間較短，在課堂教學(xué)中，小學(xué)生思維比較緊張，極易疲倦，出現(xiàn)注意力不集中的情況普遍存在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。在此情行下，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，把豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過眼看耳聽，大腦思考有機的結(jié)合起來，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是過去任何一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段無法達到的境界，也是當(dāng)前教師所必做的教學(xué)手段。如在教“相遇問題應(yīng)用題”的教學(xué)中，通過多媒體。直觀演示：兩輛汽車從A、B兩地相對開出，慢慢相遇，使學(xué)生清楚地看到“相遇”是怎樣的一種現(xiàn)象，并在大腦中形成“相遇”問題的表象，進而將實際運動的情形問題轉(zhuǎn)化成為抽象問題，使學(xué)生很快了解并掌握“相遇”知識，最重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

二、分層教學(xué)，培養(yǎng)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的內(nèi)動力當(dāng)為興趣，沒有興趣，就沒有知識的積累和層次的提高，就沒有學(xué)習(xí)的動力。托爾斯泰說：“成功的數(shù)學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)興趣。”由此可見，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣對一個人終身發(fā)展的重要性是毋庸置疑的。所以學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動力的重要心理因素，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口才能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

分層教學(xué)，就是教師充分考慮學(xué)生中存在差異性程度，有針對性的加強對不同層次學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生學(xué)而能懂，學(xué)有所獲。在原有的基礎(chǔ)上都能得到最好的發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生智力水平和個性差異等因素，把班上學(xué)生動態(tài)的劃分為層次，并提出相應(yīng)的教學(xué)要求，要分層、分階段、分章節(jié)制定教學(xué)目標(biāo)。在備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、考查等教學(xué)的各環(huán)節(jié)加以體現(xiàn)，這樣才能關(guān)注各層次學(xué)生的成長和進步，促進學(xué)生全面發(fā)。

三、挖掘數(shù)學(xué)趣味，提高興趣

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于挖掘、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開闊眼界，進而培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的趣味，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從以往的教師講、學(xué)生聽，轉(zhuǎn)化為師生互動，使學(xué)生更加主動，更具有創(chuàng)新性。例如：雞兔同籠若干只，有頭36個，足100只，雞、兔各有多少只？此題用“假設(shè)法”和方程法外，我提出了一種假想，所有的雞都用一只足站立，所有的兔用兩足站立，同學(xué)們感到有趣，通過討論思考，地上的總足數(shù)為原來的一半，即50只，因此雞的足數(shù)與頭數(shù)相等，而兔的足數(shù)是頭數(shù)的2倍。所以現(xiàn)在足的總數(shù)50減去頭數(shù)36所得的差14為兔的只數(shù)，雞的只數(shù)為36-14=22（只）。同學(xué)們是否還有更有趣的想法，過了一會兒，一位同學(xué)說：“如果給每只雞都安裝上2只假足，結(jié)果每只雞和兔都是4只足，一共就安有36×4-100=44（只）假足，所以有雞44÷（只），兔有36-22=14（只）?！眲傉f完，平時最不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“小不點”發(fā)話了，他說：“砍掉每只雞和兔的2只足，這是雞無足，每只兔只剩余2只足，結(jié)果剩下100-36×2=28（只），所以兔有28÷2=14（只），雞有36-14=22（只）。

四、師生關(guān)系密切，學(xué)習(xí)興趣濃厚

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實生活實際。因此，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實。

寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的溫床，師生關(guān)系是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的必要條件，教師要像面對自己的孩子那樣對待學(xué)生，學(xué)生對老師感到親切。那么，學(xué)生才敢于獨立思考，敢于交流。并且毫無顧慮的提出問題。師生情誼是學(xué)習(xí)興趣的良好開端，對待學(xué)生平時多接近、多談心，學(xué)生有困難時教師要及時幫助，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，遇到挫折及時鼓勵，有進步時及時表揚。學(xué)生把老師當(dāng)成了知心朋友，對家長不敢說的話敢對老師說，從而信任老師、親近老師、和老師心心相印。課堂氣氛寬松和和諧，學(xué)習(xí)興趣油然而生，并能長久保持。

總之，創(chuàng)新教育就是使每個學(xué)生都能意識到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。認(rèn)識到這一點，在教學(xué)中，總是要設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機會，并使各類學(xué)生都能體驗到成功的愉悅。教學(xué)實踐中，我們應(yīng)切實轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生的主觀性發(fā)揮，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進每個學(xué)生健康、主動發(fā)展，從而真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

每個學(xué)生都有創(chuàng)造欲望。