周雪梅

摘要：電力院校對工科學(xué)生開設(shè)電力經(jīng)濟(jì)與管理課程已有多年的歷史，但課程不受重視、教學(xué)效果不佳。本文從突出電力特色、注重實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)體會，從課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，對教學(xué)改革進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：電力特色；電力經(jīng)濟(jì)管理；教學(xué)改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0099-01

一、課程教學(xué)改革的目的與意義

近年來，社會對工科專業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)提出了新的要求。對于高校工科學(xué)生而言，不僅要掌握扎實(shí)的工科基礎(chǔ)知識，還要具備一定的經(jīng)濟(jì)管理知識。為此，一些電力院校工科的相關(guān)專業(yè)開設(shè)了電力經(jīng)濟(jì)與管理這門課程。但是，目前該課程的教學(xué)仍然存在一些不容忽視的問題：第一，電力特色不明顯，只是介紹一些基本的經(jīng)濟(jì)管理知識，沒有與電力行業(yè)相結(jié)合。第二，沒有規(guī)范的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，課程內(nèi)容的選擇、廣度、深度的確定比較隨意，且教學(xué)方法單一，難以調(diào)動工科學(xué)生的積極性。第三，教學(xué)秩序不佳，課堂出勤率低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。究其原因，主要是對工科學(xué)生應(yīng)具備哪些經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)界定模糊，沒有明確的課程目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生對課程認(rèn)識不清，從而影響了教學(xué)效果。

基于突出電力特色，培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識又有經(jīng)濟(jì)頭腦和管理才能的綜合型人才，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)體會，明確課程定位，完善課程內(nèi)容，整合教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高此門課程教學(xué)效果，進(jìn)而改善高校工科學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識面，對于提高工科人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的實(shí)踐意義。

二、課程教學(xué)改革的內(nèi)容

（一）明確課程定位

以提高工科學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理方面素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，突出電力特色，力求與工科專業(yè)零對接，把專業(yè)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理知識緊密結(jié)合起來，在有限的學(xué)時內(nèi)，使學(xué)生能夠掌握基本的并與發(fā)揮技術(shù)專長緊密聯(lián)系的電力經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識，成為既懂技術(shù)又具有經(jīng)濟(jì)頭腦、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求的人才。

（二）整合教學(xué)內(nèi)容

本著“重思想、重方法、重應(yīng)用”的原則，精選教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)用為主，擬構(gòu)建以研究各種技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)評價理論和方法的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心，并圍繞電力行業(yè)特點(diǎn)，將經(jīng)濟(jì)管理理論知識與電力行業(yè)的專業(yè)性緊密結(jié)合，全面系統(tǒng)介紹相關(guān)的現(xiàn)代電力經(jīng)濟(jì)管理的基本概念、理論和方法的課程結(jié)構(gòu)。同時，對我國電力系統(tǒng)的概況、電力工業(yè)的發(fā)展，以及圍繞電力企業(yè)改革與發(fā)展進(jìn)行全面系統(tǒng)的介紹。主要包括：管理的基本知識、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)部分、電力行業(yè)介紹三大部分內(nèi)容。

基于培養(yǎng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從實(shí)用的角度出發(fā)，可以融入諸如管理者的溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)、提高工作績效的方法等內(nèi)容，以專題的形式進(jìn)行講解。這些內(nèi)容對于工科學(xué)生日后走上管理崗位甚至領(lǐng)導(dǎo)崗位至關(guān)重要。

一般來說，工科學(xué)生的演算能力、工程設(shè)計能力和邏輯思維能力較強(qiáng)，而技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門介于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的交叉學(xué)科，以評價技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效果為核心內(nèi)容，作為電力經(jīng)濟(jì)管理課程的主要內(nèi)容比較合適。當(dāng)然，面向工科學(xué)生開設(shè)的經(jīng)濟(jì)管理類課程，學(xué)時有限，該部分主要講授現(xiàn)金流量的構(gòu)成、資金的時間價值、資金的等值計算、技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)及評價方法、設(shè)備更新的經(jīng)濟(jì)分析等核心內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)用性強(qiáng)，對學(xué)生未來的實(shí)際工作有一定幫助。

電力行業(yè)介紹主要以當(dāng)前電力行業(yè)體制改革為大背景，對我國電力系統(tǒng)的概況、電力工業(yè)的發(fā)展，以及圍繞電力企業(yè)改革與發(fā)展進(jìn)行全面系統(tǒng)的介紹?？紤]到電力院校的工科學(xué)生畢業(yè)去向以進(jìn)入電力系統(tǒng)工作為主，所以對電力企業(yè)諸如發(fā)電廠、供電公司、電科院、電力設(shè)計院、電力建設(shè)公司、電力設(shè)備廠等企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)介紹，以便學(xué)生對就業(yè)早作打算，積極準(zhǔn)備。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

鑒于以往教學(xué)上側(cè)重理論、忽視應(yīng)用的缺陷，在教學(xué)方法上做一定的改進(jìn)。第一，加強(qiáng)案例教學(xué)，例如，講授技術(shù)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目評價，可以引入工程項(xiàng)目實(shí)例進(jìn)行剖析，把理論與實(shí)際較好地結(jié)合起來。第二，在課時允許的前提下，留出一部分學(xué)時來給學(xué)生做課程設(shè)計?？梢砸腚娍圃旱囊恍?shí)際項(xiàng)目，在簡化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手去分析一些電力項(xiàng)目的投資是否具有可行性、經(jīng)濟(jì)效益如何，切身感受經(jīng)濟(jì)評價方法在實(shí)際工程項(xiàng)目中如何應(yīng)用?？梢詫W(xué)生分成若干小組，以團(tuán)隊(duì)的形式去完成，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。第三，安排必要的討論，在講授某一專題時，可以讓學(xué)生充分討論、互動、角色扮演，在這個過程中，學(xué)生完全融入課堂，體會管理的技巧和魅力。

三、總結(jié)

本次教改研究的創(chuàng)新點(diǎn)是突出電力特色，注重實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)工科學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理知識的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合本專業(yè)處理實(shí)際管理問題能力為出發(fā)點(diǎn)，對電力經(jīng)濟(jì)與管理課程的教學(xué)從課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容編排、教學(xué)方法改進(jìn)等方面進(jìn)行科學(xué)的動態(tài)整體優(yōu)化，對學(xué)生實(shí)踐能力與經(jīng)濟(jì)管理思維能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升這門課程在工科課程中的地位。

責(zé)任編輯：楊國棟