修洪波

摘要：在高校的學生管理教育工作中，大學生輔導員肩負著重要的責任，即大學生成長成才中最為關(guān)鍵的導航者。高校輔導員的履責盡職要在“嚴、細、勤、情”這四個字的涵義上努力追尋，本文就這樣的觀點予以闡釋。

關(guān)鍵詞：大學生輔導員；嚴；細；勤；情

中圖分類號：G6351文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0126-01

當今，大學生思想活躍，觀念前衛(wèi)，行為時尚，表現(xiàn)自我，無論在學習態(tài)度上還是在實際生活中，無論在價值觀的取向上還是為人處事的表現(xiàn)上，都很具有個性特點，這些個性特點主流上雖應褒揚，但也絕不乏當修枝打杈之處。為加強對大學生的教育培養(yǎng)，高校專門設有輔導員崗位，由輔導員專門行使對大學生的思想教育和行為管理工作。那么，大學生輔導員應該怎樣更出色地履職盡責呢？以筆者的體會，在“嚴、細、勤、情”上下工夫是本色要求。

一、從嚴要求，嚴格管理

古語道：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后民知敬學?！睂τ诖髮W生說來，輔導員是他們在校生活的時間里最為近距離相處，最為長時間相處，最為對他們思想品行上有直接影響的教師，所以，輔導員對大學生的影響最為直接，大學生輔導員絕對不能忽視或輕視自己的職責，要正確認識自己的工作性質(zhì)，要認認真真、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地對待自己對大學生思想品行教育的引導責任，而首先必須做到的就是從嚴要求，嚴格管理。一個“嚴”字體現(xiàn)出的是大學生輔導員的責任心和工作作風。大學生正處于個性品質(zhì)的塑造期與波動期，輔導員對于他們的嚴格管理能夠讓他們明確什么是正確的，什么是錯誤的，什么是當做的，什么是不當做的，在思想言行上稍有錯誤苗頭就能被輔導員及時發(fā)現(xiàn)和糾正，一點不能含糊，一點不能將就。實則，嚴格管理就是不縱容不姑息小問題，不得過且過和敷衍了事，就是要嚴格掌握教育管理的標準，不時緊時松和自由放任，讓大學生明確必須在一時一事中嚴格要求自己，堅決剔除出點差錯沒啥的僥幸心理。

二、細致入微，不疏小節(jié)

大學生輔導員工作尤其需要做細，細在對于學生的觀察，對于學生思想行為狀況的分析，對于學生思想行為上的引導，包括組織大學生參加的一些有益活動，細致入微，不疏小節(jié)是輔導員工作應堅持的一個原則。唯有時時處處在工作中講求一個“細”字，才能少出漏洞，少出矛盾。輔導員在接觸學生的過程中，能夠細密地了解學生的言行舉止和情感變化，從學生的紀律情況到所接觸的人、事、物，參與集體活動的積極性，學習上的表現(xiàn)，衣著打扮到生活習慣等等，能做到比較全面的了解，善于發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心思想變化，對癥下藥地做好學生的教育管理工作，努力引導和培養(yǎng)學生在“知、情、意、行”幾方面都能夠同時受到影響，形成健全的人格。

三、勤于觀察，勤于溝通

“勤”即是凡事都要勤快，不能懶惰，不能以想當然、圖省事、套公式的態(tài)度對待。這既是態(tài)度，是作風，也是方法。輔導員做學生工作會涉及到很多具體的事物，雜、亂、不分時間地點等情況都會經(jīng)常出現(xiàn)，要能很好地適應這樣的現(xiàn)實狀況，必須做到“腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤”。以勤于深入實際，調(diào)查了解，多做疏導工作。腿勤是常在班級、宿舍、課堂和學生中走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、聊一聊、擺個事、提個醒目，及時發(fā)現(xiàn)問題和排解問題；腦勤是能夠經(jīng)常思考工作中的問題，分析如何解決問題，如何更有效率地開展工作，讓大腦中經(jīng)常為工作過電影；嘴勤是當向?qū)W生交代和講清楚的事情絕不漏過，經(jīng)常給學生以鼓勵或提醒，將預防工作做到前面，將問題的原因和危害解釋清楚，不吝嗇對學生的肯定和贊許；手勤是多作總結(jié)，多動筆成文，形成對工作經(jīng)驗和教訓的理性思考和總結(jié)，為今后工作提供借鑒。

四、通情達理，以情感人

“感人心者，莫先乎情”。古訓已經(jīng)為大學生輔導員做好大學生教育管理工作提供了要付諸真情的告誡。大學生們思想活躍、觀念前衛(wèi)的特點決定他們很注重個性表現(xiàn)，喜歡特立獨行，標榜自我，甚至在有些時候會明知不對，也想我行我素。因而對于他們心理上的轉(zhuǎn)化工作不是通過簡單的道理灌輸、排解和訓戒就能夠達到預期效果的，需要和他們交朋友，做他們的親密伙伴，對他們曉之以理，動之以情，既要以理服人，又要以情感人。特別要做到尊重學生，理解學生，做到通情達理，入情入理，不能搞“專政”。也就是說，學生作為個體的人，每個學生都有其獨特的思想、性格、愛好等，其內(nèi)心世界是他人難以想象的。要想真正了解學生的所思所想，以便適時適當?shù)丶右灾笇?，教師必須學會認真傾聽他們心聲。只有真誠傾聽，讓學生對你產(chǎn)生信任，他們才會逐漸向你敞開心扉，你才能真正地深入他們的內(nèi)心世界。在此基礎上，輔導員把滿腔摯愛傾注到學生身上，就容易溝通情感，達成心心相印的默契，收到潛移默化、潤物無聲的育人效果。

參考文獻：

[1]詹明鵬.高校輔導員工作規(guī)范化及其實現(xiàn)路徑[J].中國電力教育，2011，25.

[2]潘姍姍.精細化理念下拓展輔導員“深度輔導”的新思路[J].漳州師范學院學報（哲學社會科學版），2013，02.