王朋+滕玉峰

內(nèi)容摘要：高中班主任是接觸學(xué)生最多的老師，是把學(xué)校與學(xué)生連接起來的中間力量。班主任所具有的科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾矸椒?，能夠促進(jìn)高中生和諧、前面的發(fā)展，也會成為建立規(guī)范的班級制度的依據(jù)，能夠促進(jìn)學(xué)校建立良好的教學(xué)形象與聲譽。隨著社會與科技日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代的高中生的思維十分活躍，對于很多事情也越來越有主見。傳統(tǒng)的“壓制”學(xué)生的方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在高中班級的管理，反而會造成越管問題越多的局面。因此老師要建立新型、科學(xué)的班級管理制度，開展恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾韺嵺`活動。本文從建立和諧融洽的師生關(guān)系、重視學(xué)生生理心理發(fā)展、嚴(yán)格執(zhí)行管理制度等方面，淺談高中班主任應(yīng)該如何開展班級管理工作。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 重視學(xué)生 嚴(yán)格管理

課堂是學(xué)校開展教學(xué)活動的最基本單位，是需要老師與學(xué)生共同合作的交互活動。高中生直接面臨高考，學(xué)校與老師應(yīng)該盡力保障高中生在生活、學(xué)習(xí)等方面的正常運行。如果班主任的管理工作遭到高中生的抵觸與反抗，就會引起他們的心理波動，影響他們的學(xué)習(xí)成績。很多學(xué)生反映，班主任開展的教學(xué)活動與教學(xué)態(tài)度，都會對他們產(chǎn)生或多或少的影響。因此，科學(xué)管理高中班級，展開合理的管理工作就顯得尤為重要。

一.建立和諧融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是有效管理班級的基礎(chǔ)因素。我國從古代開始，一直強(qiáng)調(diào)“尊師重教”，老師是具有至高無上地位的統(tǒng)領(lǐng)者，學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的被統(tǒng)領(lǐng)者。而新時代的學(xué)生自主性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代高中教育的發(fā)展。因此，高中班主任要想展開良好的管理工作，就必須學(xué)會與學(xué)生建立和諧、融洽、平等的關(guān)系。這種師生關(guān)系能夠在班級里形成一股集體凝聚力，老師與學(xué)生之間能夠做到彼此理解，共同進(jìn)步。學(xué)生把老師看作是平等的朋友，就更容易理解班主任的所作所為都是為了他們好，規(guī)避“班主任是學(xué)習(xí)的監(jiān)督者”等負(fù)面心理。良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生信任老師、依賴?yán)蠋?，他們會自覺地遵守與維護(hù)班級秩序。我在教學(xué)活動中，一直以平等、和諧的姿態(tài)與學(xué)生相處，與學(xué)生之間的關(guān)系也比較融洽。我們班有一位學(xué)生，十分淘氣，總是破壞班級秩序。在幾次警告無果之后，我與他進(jìn)行了一次平等談話。在談話中，我并沒有批評這位同學(xué)，反而引導(dǎo)他說出自己的想法。這位學(xué)生看到我并不像其他的班主任一樣嚴(yán)厲，就說出了原因。原來是因為這位同學(xué)之前由于成績不好，遭到了不公平的嚴(yán)厲對待，導(dǎo)致他開始抵觸老師。在我的開導(dǎo)之下，這位學(xué)生慢慢減弱直至消除了對老師的偏見，并且會主動遵守與維護(hù)班級秩序。

二.重視每一位高中生

高中生處于青春期的階段，他們渴望得到老師與學(xué)生的重視。針對學(xué)生的這個心理，高中班主任在開展管理工作的時候，要注意重視每一位學(xué)生。學(xué)生才能夠了解學(xué)生的真正需求，因此，老師在開展班級管理工作的時候，要重視學(xué)生的意見。班主任可以經(jīng)常開展主題班會活動，讓學(xué)生針對班級中出現(xiàn)的問題展開討論。老師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組經(jīng)過討論與總結(jié)，選派一位代表，闡述本小組的想法。在綜合各個小組的意見之后，讓學(xué)生們再次進(jìn)行討論，選出最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。比如，我們班開展過一次關(guān)于“班級秩序”的主題班會，學(xué)生們對于他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，比如課堂秩序、衛(wèi)生制度、早操制度等方面展開討論，共同制定了本班的管理制度，明確獎懲秩序。

三.嚴(yán)格管理

建立和諧、融洽的師生關(guān)系與重視每一位高中生，并不代表讓高中生放任自流，而是要在此基礎(chǔ)上，實行嚴(yán)格管理。戰(zhàn)國·鄒·孟軻《孟子·離婁上》：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓。”在班級管理工作中，也要嚴(yán)格執(zhí)行班級管理制度，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守。老師要建立公平的獎懲制度、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度等。老師要注意堅持公平的原則，不要對學(xué)生成績好的學(xué)生“從輕發(fā)落”，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生“罰不當(dāng)罪”。有一次，我們班有幾位學(xué)生不遵守班級紀(jì)律，擾亂課堂秩序，有成績好的學(xué)生也有成績差的學(xué)生。我把他們叫出來之后，學(xué)生成績好的學(xué)生看起來“有恃無恐”，覺得自己不會被處罰，因為老師不會耽誤他們的學(xué)習(xí)時間。而成績差的學(xué)生說：“反正不管怎么樣，也只處罰我們成績差的人?！蔽艺f：“老師不管你們成績好還是成績差，違反課堂紀(jì)律就是不對的行為。你們明天代替值日組到掃教室衛(wèi)生，任何人都不能偷懶?！睂W(xué)生們感覺很詫異。但是經(jīng)過這件事情，我們班里面的學(xué)生不論成績好壞都會遵守班級秩序，因為他們明白，任何人違反課堂秩序都是要受到處罰的。

總之，高中班主任展開的班級管理工作，對于高中生的學(xué)習(xí)、生活等方面都非常重要。每一所學(xué)校，每一個班主任都應(yīng)該重視班級管理工作。除了本文所講的建立和諧、融洽的師生關(guān)系、重視每一位學(xué)生、嚴(yán)格執(zhí)行本班制度之外，還可以開展培養(yǎng)一批學(xué)生班干部、創(chuàng)造師生之間的平等談話機(jī)遇、幫助學(xué)生樹立自信心等工作，使得班級管理實踐工作變得有效。

參考文獻(xiàn)

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[2]何成福.淺談高中班主任如何管理班級[J].教育科研，2014，（9）.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市實驗中學(xué)）