陳艷冰

近年來，職業(yè)教育教學(xué)不斷改革，中職學(xué)校新一輪教學(xué)改革給英語教學(xué)質(zhì)量帶來了一定的影響。中職生參加高職考普遍存在著不適應(yīng)，面對(duì)高職考的壓力，他們迫切需要在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。

中職學(xué)校新一輪的教學(xué)改革的任務(wù)主要分為以下三步式：第一年以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，第二年以掌握技能為主，第三年以頂崗實(shí)習(xí)為主，深化職業(yè)技能。從教學(xué)改革步驟來看，學(xué)生學(xué)英語的時(shí)間較少，加上職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄，要想在高職考中取得好的成績(jī)就有點(diǎn)困難了。那么，高職考學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀如何，怎樣實(shí)現(xiàn)其有效性呢，本文就此進(jìn)行探討。

一、高職考英語教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入中職學(xué)校的大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏英語學(xué)習(xí)興趣。由于中職教學(xué)的特殊性，導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為英語不重要，只要學(xué)好專業(yè)課，就能干好工作，學(xué)生對(duì)于目前社會(huì)對(duì)技術(shù)人才在英語上的要求不了解，產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因而造成對(duì)英語學(xué)習(xí)的誤解，造成他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度女生好于男生

中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，女生好于男生。大部分女生樂觀，活潑，愛說愛動(dòng)，回答問題比較積極。大部分女生的學(xué)習(xí)態(tài)度都較為端正，有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。她們都希望能夠參加高職類高考，學(xué)習(xí)較為自覺。課堂上的反應(yīng)良好，但自我控制能力仍然不強(qiáng)，部分家長(zhǎng)采取放任式教育，對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)不管不問，聽之任之，因此，很多學(xué)生在家里的復(fù)習(xí)時(shí)間不多。

（二）學(xué)生習(xí)慣的依賴性

較多的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。學(xué)習(xí)是有規(guī)律性的，學(xué)習(xí)要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)要及時(shí)鞏固并加以應(yīng)用，才能使所學(xué)的知識(shí)得到內(nèi)化。與學(xué)生交談了解中得知，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是比較差，課前不預(yù)習(xí)，課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)是她們的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)。因?yàn)樗齻円呀?jīng)習(xí)慣了過往在老師的指導(dǎo)下完成。我們學(xué)校高一級(jí)和高二級(jí)的學(xué)生晚上基本不住宿，學(xué)生晚上回家學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，在沒有督促的情況下，他們更加放任自流，因此導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)非常的被動(dòng)，就像算盤珠子，不撥不動(dòng)，雖然教師一再強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)帶著問題聽課的種種好處，甚至采用一些強(qiáng)制性的措施，可是效果不好甚至更差。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的矛盾

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生雖然錯(cuò)過了普高教育，但進(jìn)入職校后，他們憧憬著大專院校，他們希望能夠進(jìn)入高職院校繼續(xù)深造。目前，高職類高考可以通過自主招生以及“3+證書”兩種形式，其中“3+證書”的考試考查的科目是語文、數(shù)學(xué)、英語。學(xué)生通過自己的努力考取全國(guó)一級(jí)證書，為將來高職類高考作準(zhǔn)備。他們的目標(biāo)是明確的，由于基礎(chǔ)不好，他們對(duì)高職考信心不足，目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)充滿著矛盾。

（四）英語口語教學(xué)不容樂觀

中職學(xué)校英語課本，經(jīng)過職業(yè)教育教學(xué)改革后，逐漸采用結(jié)合中職要求，有專業(yè)特色的教材。教師的教學(xué)思想有了改變，革新了教學(xué)方法和手段。但這種處在摸索階段的教學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中由于學(xué)生對(duì)過往知識(shí)的積累相對(duì)薄弱，導(dǎo)致口語教學(xué)漸行漸遠(yuǎn)，產(chǎn)生的教學(xué)效果并不盡人意。

二、高職考英語教學(xué)對(duì)策

由于大部分學(xué)生還要進(jìn)行為期一個(gè)月的畢業(yè)校外實(shí)習(xí)，他們真正參加高職高考學(xué)習(xí)時(shí)間不到9個(gè)月。這么短的時(shí)間，要接受大量的知識(shí)，要想高考分?jǐn)?shù)有所突破，一定要實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，就失去前進(jìn)的力量（列夫·托爾斯泰）。人，只有明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)持之以恒，不斷進(jìn)取，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。而態(tài)度是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提，是基礎(chǔ)。作為英語老師，在平時(shí)的教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生目標(biāo)引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)態(tài)度同行，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重知識(shí)記憶，加強(qiáng)基礎(chǔ)積累

“記憶就是人腦對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的認(rèn)知加工過程。記憶活動(dòng)所加工的信息可以是感覺、知覺、想象、思維等認(rèn)知活動(dòng)的產(chǎn)物，也可以是情緒、情感活動(dòng)和意志活動(dòng)的產(chǎn)物?！备呗毟呖嫉目碱}著重基礎(chǔ)，很多題目背好了就會(huì)做好，這就要求學(xué)生要記憶考綱中的單詞、詞組、固定搭配、習(xí)慣用法和簡(jiǎn)單的語法點(diǎn)等。在第一輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行收集整理，學(xué)生爭(zhēng)取通過自主學(xué)習(xí)，在教師的幫助下，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合英語練習(xí)得到鞏固。此過程中，要求學(xué)生加強(qiáng)詞匯、句型、語法公式化的記憶，采用多種方法記憶，如復(fù)習(xí)詞組和單詞，采用英語默寫、翻譯句子和中英文交替默寫等方法進(jìn)行。

論高職考英語教學(xué)的有效性

（三）正確評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在平時(shí)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生所做的英語習(xí)題，要提前做好評(píng)估。假如學(xué)生可以單獨(dú)解答，教師就沒有必要逐字逐句地進(jìn)行翻譯。學(xué)生在解答過程中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而提升了學(xué)習(xí)能力。否則，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)增加學(xué)生的惰性，最后導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）成立學(xué)習(xí)互幫小組，全面提高學(xué)生成績(jī)

高職考班教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊，教師的教學(xué)時(shí)間是有限的，單靠教師，收效甚微。為了提高學(xué)生成績(jī)，可以在班上成立學(xué)習(xí)互幫小組。學(xué)生之間的互相討論可以增強(qiáng)記憶，減少分散精神。同時(shí)，教師要做好組織工作，把優(yōu)秀的學(xué)生分派到各個(gè)小組中去，幫助其他學(xué)生解題。通過這種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮。

總之，高職考英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，既有客觀原因，也有主觀原因。為了實(shí)現(xiàn)其有效性，首先要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立其切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次注重知識(shí)記憶和鞏固，正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，成立學(xué)習(xí)互幫小組，讓學(xué)生共同進(jìn)步。