高亞麗

【內(nèi)容摘要】在信息化社會的背景下，信息技術(shù)迅速發(fā)展，我國越來越重視信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，于是把信息技術(shù)教育納入到初中教學(xué)之中。在初中開設(shè)信息技術(shù)教育不僅是為了提高學(xué)生的科技水平，更是當(dāng)今信息化時代的要求。隨著信息化的不斷深入發(fā)展，對初中信息技術(shù)提出了更高質(zhì)量的要求，如何提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，成為有效提高初中信息技術(shù)水平的關(guān)鍵問題。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)作為時代的產(chǎn)物，更新?lián)Q代快，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國對高科技信息技術(shù)人才有了更大的需求，同時，社會對信息技術(shù)人才有了更高的要求。為了適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)更高的人才，我國需要提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，要注重提高課堂效率，運(yùn)用先進(jìn)的理念和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在理論教學(xué)的同時，注重提高學(xué)生的實際操作能力，提高實務(wù)技能，真正把信息技術(shù)變成為學(xué)生自身的能力，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，以下是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的幾點建議。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視信息技術(shù)教學(xué)

目前，很多初中學(xué)校都是把信息技術(shù)這門課程當(dāng)成輔助性課程，信息技術(shù)課程一直都處于邊緣性地位，與其他傳統(tǒng)的主要課程相比，在排課和時間安排方面，信息技術(shù)成了被冷落的課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，只注重語數(shù)英等傳統(tǒng)考試科目，甚至為了應(yīng)試教育犧牲掉學(xué)生的其他課程，信息技術(shù)課程一般是作為副科，一周只安排一節(jié)信息技術(shù)教學(xué)課堂。由此可見，信息技術(shù)在目前的教學(xué)體制中，不受到重視，學(xué)校把絕大部分的精力用于主科上，而基本不放精力在信息技術(shù)教學(xué)上。這種不重視信息技術(shù)教育的做法，限制了我國初中信息技術(shù)教學(xué)水平的提高，嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于信息技術(shù)課堂教學(xué)的改進(jìn)。因此，學(xué)校要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擯棄傳統(tǒng)的看法，創(chuàng)新教學(xué)理念，更加重視信息技術(shù)教學(xué)，在這門課程投入更多的精力，以促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、加大資金投入，完善教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)如今，初中進(jìn)行信息技術(shù)授課一般是以理論性教學(xué)為主，實際操作少之又少，這是由于目前初中缺乏信息技術(shù)教學(xué)所需要的設(shè)備。硬件是最基礎(chǔ)的支持條件，沒有完善的硬件設(shè)施，很多操作性的環(huán)節(jié)都無法完成，更無法滿足學(xué)生的使用要求。很多學(xué)校缺乏信息教學(xué)的專用機(jī)房和設(shè)備，學(xué)生即使有興趣去進(jìn)行實際操作，學(xué)?？陀^條件也不允許。所以，很多學(xué)生對于信息技術(shù)的認(rèn)識僅僅停留在知識理論層面，而不懂如何進(jìn)行實際操作。這種情況下，國家應(yīng)該加大資金投入，支持信息技術(shù)教學(xué)事業(yè)，在學(xué)校建設(shè)完善的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)操作提供良好的客觀環(huán)境，讓學(xué)生可以隨時隨地使用信息技術(shù)設(shè)備，提高學(xué)生的實際操作能力，促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，興趣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重大作用，對課程感興趣，學(xué)習(xí)的過程就是快樂和輕松的，更是積極主動的，為此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。老師在授課過程中可以營造更為輕松愉悅的課堂氛圍，比如說，在班級成立興趣小組，把學(xué)生分為幾個不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)采取競爭的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，通過成立學(xué)習(xí)小組，成績優(yōu)秀的同學(xué)可以輔導(dǎo)成績差的同學(xué)，實現(xiàn)共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、增加實踐環(huán)節(jié)

實踐是認(rèn)識真理的途徑，同時，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實踐就永遠(yuǎn)停留在理論層次的表面，也無法深入了解事物的原理。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，增加實踐這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正了解到信息技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對信息技術(shù)理論有一個更全面的認(rèn)識。初中學(xué)校在進(jìn)行系統(tǒng)的理論教學(xué)教學(xué)后，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)地或者信息技術(shù)創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生更加直觀地感受到信息技術(shù)在我們生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生親身感受信息技術(shù)的力量，從而學(xué)生會產(chǎn)生使命感，感覺到學(xué)習(xí)信息技術(shù)是時代的的要求，使得他們更加積極主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。

五、分層次教學(xué)，因材施教

不同的學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握程度不一樣，有些學(xué)生對知識掌握到位，成績優(yōu)秀，而有些學(xué)生則不了解知識內(nèi)容，成績稍差，這需要老師們根據(jù)學(xué)生的不同的情況，實行不同的教學(xué)策略，真正做到尊重學(xué)生個體，因材施教，不偏不倚，對學(xué)生一視同仁。對于成績好的學(xué)生，老師可以在課堂上對其稍加以引導(dǎo)，使其更全面地領(lǐng)悟信息技術(shù)知識；對于成績中等的學(xué)生，老師要稍加以關(guān)心，課后進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，讓學(xué)生把所學(xué)知識消化掉；對于成績偏差的同學(xué)，老師應(yīng)鼓勵他們有問題大膽提問，課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓學(xué)生把知識點弄明白，逐步提高成績，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。