袁瑗

【內(nèi)容摘要】科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，同時(shí)也是推動(dòng)教學(xué)變革，提升職業(yè)教育有效性的重要途徑。特別是隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式和工具已經(jīng)無法滿足職業(yè)教育需求，加快引入現(xiàn)代技術(shù)刻不容緩。本文以現(xiàn)代化技術(shù)為研究對(duì)象，探討了其在職業(yè)學(xué)校教育中的具體應(yīng)用，以期為新時(shí)期職業(yè)教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 現(xiàn)代化技術(shù) 應(yīng)用對(duì)策

相較于普通高中學(xué)校，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍偏低，所以如何才能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣一直是職業(yè)教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式和工具已經(jīng)無法滿足新時(shí)期職業(yè)教育的需求，甚至已經(jīng)限制了學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮，所以加快引入先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)成為破除職業(yè)教育發(fā)展途徑的重要手段。因此，對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)在職業(yè)學(xué)校教育中的具體運(yùn)用進(jìn)行探究具有重要意義。

一、引入多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，社會(huì)中普遍認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是由于自身學(xué)習(xí)成績(jī)差等因素?zé)o法進(jìn)入普通高中學(xué)校而不得已選擇職業(yè)學(xué)校。從教育培養(yǎng)目標(biāo)而言，職業(yè)學(xué)校教育的根本目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一大批實(shí)用型技術(shù)人才，確保他們?cè)诋厴I(yè)后可以盡快投入到社會(huì)工作崗位中，并且大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為如果孩子接受中職學(xué)校教育，那么未來充其量也只能做一名技術(shù)工人，沒有學(xué)習(xí)前途，所以若不是沒有辦法，家長(zhǎng)是不會(huì)讓孩子選擇職業(yè)學(xué)校的。換個(gè)角度來講，進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)整體比較差，文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解力不足。與此同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的部分教師也覺得自己的職責(zé)就是上課，學(xué)生在課堂上睡覺或者吃東西等行為和自己無關(guān)。長(zhǎng)期下去，教師缺乏授課激情，學(xué)生缺乏聽課興趣，那么相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果也自然不是非常理想。特別是隨著新課標(biāo)的推行，部分職業(yè)學(xué)校的教師沒有及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，豐富自身的教學(xué)方法和模式，只是一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，致使課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)懦馍险n。而如果教師可以合理引入多媒體技術(shù)，則可以借此來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極自主地投入到課堂教學(xué)中來，提升他們學(xué)習(xí)的效果。

例如，在傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校英語聽力教學(xué)練習(xí)的過程中，部分職業(yè)學(xué)校在最初為每個(gè)學(xué)生配備了專門聽聽力用的耳機(jī)設(shè)備來讓學(xué)生聽英語聽力，并且學(xué)生在最初也確實(shí)對(duì)耳機(jī)設(shè)備所帶來的聽力感受充滿了興趣，但是在聽過幾次之后，最初的那種新鮮感則一去不復(fù)返，甚至某些英語聽力能力比較差的學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的厭煩心理，他們?cè)诼犅犃Φ倪^程中只是在座位上擺弄耳機(jī)，不僅會(huì)對(duì)聽力設(shè)備造成損壞，也同樣影響了實(shí)際的教學(xué)效果。而如果教師可以合理引入多媒體技術(shù)，則可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)集聲音、畫面和文字為一體的教學(xué)情境，有利于更好地吸引學(xué)生聽課的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如，可以借助多媒體設(shè)備來為學(xué)生播放專門的視頻聽力內(nèi)容，以便使學(xué)生全身心地投入到聽力練習(xí)中來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、引入交互電子白板，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

交互電子白板是信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體體現(xiàn)，其是當(dāng)前國(guó)內(nèi)應(yīng)用比較廣泛的一種現(xiàn)代化教育技術(shù)。通過交互電子白板的合理運(yùn)用，可以輔助職業(yè)學(xué)校教師更好地開展課堂教學(xué)，同時(shí)也有利于推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并可以為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的對(duì)話平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，與投影儀或者傳統(tǒng)黑板相比較，電子白板具有強(qiáng)大的教學(xué)功能，可以克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的各種障礙，以多樣化的形式來為學(xué)生展示有關(guān)的教學(xué)材料，使學(xué)生在良好的教學(xué)交互環(huán)境中去學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的娛樂性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)冬季。另外，交互電子白板也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的學(xué)習(xí)情境，有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解物理方面運(yùn)動(dòng)方面教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)函數(shù)圖線或者圖形等方面教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，如果教師借助黑板來繪制有關(guān)的圖形、圖線，那么不僅會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果也不是非常理想。即便部分教師采用多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但是由于圖片的靜態(tài)性而無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更無法促使學(xué)校進(jìn)行自主思考。而如果教師可以借助電子白板來開展課程教學(xué)，則可以使學(xué)生真實(shí)地改變圖形或者圖線等的位置、形狀，從而使學(xué)生直觀地了解和掌握有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、引入慕課教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂的慕課教學(xué)技術(shù)實(shí)際上就是充分運(yùn)用教學(xué)視頻課件來開展課程教學(xué)的一種新型信息化教學(xué)手段，其同微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)理念不謀而合，可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的有效互補(bǔ)融合，方便師生的溝通和交流，同時(shí)也可以顯著提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而可以全面順應(yīng)新形勢(shì)下的職業(yè)學(xué)校教學(xué)需求，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，除了上述兩種現(xiàn)代化技術(shù)之外，教師也可以充分運(yùn)用慕課教學(xué)技術(shù)來開展課堂授課。