范惠潮

摘 要：政治教學可以幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。從轉變教學觀念、營造教學情境、小組合作交流、拓展課外活動等方面，研究如何在高中政治教學中應用探究式教學方法。

關鍵詞：高中政治；思想道德教育；探究式教學；應用對策

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0020-01

隨著素質教育在全國普及，新課程也隨之加大改革步伐。新課改明確指出，現代課程要改變死記硬背、盲目訓練和機械操作的現象，積極提倡學生勤于思考、愿意探究、主動參與，大力培養(yǎng)學生主動發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，還要使他們形成與他人進行合作、實現資源共享的能力。在新課標指導下，高中政治教學應該積極采用探究式教學法，以此提升高中生的求知欲望和探究能力，進而獲得全面發(fā)展。

一、探究式教學方法概述

探究式教學（Inquiry Teaching），又稱發(fā)現法、研究法。美國《國家科學教育標準》對“探究”做過明確界定：“所謂探究，是由一系列活動構成的，比如觀察周圍的環(huán)境、發(fā)現問題，然后通過查閱相關資料探索是否存在已經解決的路徑，如若沒有，就根據現有資料制訂詳細計劃進行研究，從而驗證已有結論，或者提出新的假設解決問題?！焙喲灾?，進行探究活動，需要設立若干假設，然后根據已有資料進行邏輯探索，以此找出更合理、更全面的解釋。探究式教學方法以探究過程為核心，是指學生在教師的啟發(fā)誘導下進行探究活動的教學方法，活動過程以現有教材為基本探究內容，以學生的實際生活和周圍環(huán)境為參照對象，以尊重學生的主體性和獨立性為前提，積極調動學生的主觀能動性，開啟他們的智慧，發(fā)揮他們的想象，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力，力求通過自我探究引導學生牢固掌握科學方法，使學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、分析問題，直至解決問題，進而獲取知識，提升能力。由此可見，探究式教學方法能夠凸顯學生在教學活動中的主體地位，使學生的學習能力飛躍至更高的層次。

二、在高中政治教學中應用探究式教學方法的策略

（1）轉變教學觀念。傳統(tǒng)應試教育過于看重學生的考試成績，不利于促進學生的全面發(fā)展。在探究式教學法指導下，教師要主動轉變教學觀念，尊重學生，信任學生，充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵學生主動參與課堂教學，培養(yǎng)學生的探究意識。具體而言，教師要根據教學目標和學生特點，對學生加強基礎知識訓練，使他們把握政治與其他學科之間的聯系，意識到學好政治，提高自身思想政治水平，對一生發(fā)展都大有裨益。

（2）營造教學情境。在高中政治教學中應用探究式教學法，要為學生創(chuàng)設良好的情境，從學生的現實生活出發(fā)，設置合適的探究問題。這樣，能讓學生感受到政治學習與自己生活的緊密聯系性，激發(fā)學生的學習動機。比如，教學“揭開貨幣的神秘面紗”這部分內容時，教師可以先在課堂上組織一個小型交換會，讓學生將自己閑置的東西拿到課堂上來交換。學生在交換過程中很快就發(fā)現：沒有錢，難以讓交換活動繼續(xù)下去，進而產生對貨幣問題的興趣，思考貨幣的意義、價值、流通過程等。這樣的教學方式，可以活躍課堂氣氛，提高政治課教學質量。

（3）小組合作交流。教師在教學過程中，要注重小組合作交流，有意識地鍛煉學生的合作探究能力。比如，教學“樹立正確的消費觀”這一節(jié)內容時，教師可以先將全班學生進行分組，讓各個小組討論什么是正確的消費觀、自己的消費觀是怎樣的、有沒有存在不妥當的地方。在討論過程中，學生交流自己的看法與觀點，逐漸對消費觀形成一定的認識，并對生活中的各種消費行為、消費心理進行探究。當學生討論完畢之后，要派小組代表進行匯報，然后由教師進行點評，幫助學生形成正確和系統(tǒng)的認識。

（4）拓展課外活動。探究式教學法不應該只局限在課堂教學內，還應該拓展到學生的課外活動之中。因此，政治教師應該引導學生利用已經學到的知識分析生活中存在的種種政治問題，從而使自己的學習躍向更高的層次。比如，教學“新時代的勞動者”這部分內容時，教材中涉及一些就業(yè)問題，但只是蜻蜓點水般點到為止。教師可以引導學生在課余時間對該話題進行探究，讓學生利用各種渠道（去圖書館、在家上網等）搜集資料，對當前的就業(yè)形勢形成一定認識，并掌握成功就業(yè)者應該具備的素質。然后，讓學生在自己研究成果的基礎上，為自己制訂一份發(fā)展規(guī)劃。這樣的教學，可以為學生的未來發(fā)展夯實基礎。

三、結束語

在高中階段，政治教學對高中生的未來發(fā)展至關重要，可以幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。培養(yǎng)學生主動分析問題、解決問題、建構知識的能力，是探究式教學法的最終歸宿。為此，政治教師在設計探究活動時，不能僅僅停留于表層操作，要讓探究活動帶有思考價值，使每一個學生都親自參與探究過程，潛移默化地掌握科學研究的方法，提高創(chuàng)新意識和勇于克服困難的品質，從而為高中生的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎。

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