賴秀芬

【內(nèi)容摘要】我們國家從古至今一直是文化傳統(tǒng)非常豐富的文化古都，傳統(tǒng)文化不僅僅是寶貴的精神財(cái)富，更可以提高人民綜合素養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生都比較關(guān)注新科技新產(chǎn)品，對于傳統(tǒng)文化知道的少之又少，作為高中語文老師，又該如何更好的把傳統(tǒng)文化和語文課本結(jié)合起來，本文旨在探討高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融合。

【關(guān)鍵詞】高中語文 傳統(tǒng)文化 教育融合

中華民族的傳統(tǒng)文化歷史悠久，有著五千年的歷史，所以其中蘊(yùn)藏的精神財(cái)富，是需要高中生們繼承、發(fā)展、創(chuàng)新和傳承的。高中語文不但是是小學(xué)初中學(xué)習(xí)的積累，更是面臨著巨大壓力的高考，所以非常重要，那么想要學(xué)好高中語文，并不是只要掌握課本知識就可以，要把我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和課本內(nèi)容融合起來，能夠舉一反三，靈活運(yùn)用，這是高中語文老師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，

一、傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義

國家的強(qiáng)盛離不開傳統(tǒng)文化的支撐，高中語文教學(xué)一樣離不開傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化給予我們的是大量優(yōu)秀的詞匯和漢字，更能給予我們精神文化的補(bǔ)充，更能從古老的文學(xué)作品中品讀其中的內(nèi)涵與真理，也是傳統(tǒng)倫理和禮儀的典范。傳統(tǒng)文化是先人們幾千年的沉淀，我們要汲取其中好的養(yǎng)分，把傳統(tǒng)文化和課本更好的融合起來，是老師教學(xué)更高的追求。傳統(tǒng)文化教學(xué)的融合不但能使學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，更能使傳統(tǒng)文化很好的保留，傳承下去。

二、傳統(tǒng)文化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中生傳統(tǒng)文化應(yīng)變力差

所謂應(yīng)變力簡單說就是反應(yīng)能力差、理解能力差，對相似和事物或者相似的問題不能明白其中的含義?，F(xiàn)在高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化，主要形式就是文言文，古文，學(xué)生們都是現(xiàn)代人，所以對古詩文中的音譯、字義很難理解透徹，便會(huì)借助各種翻譯工具來查，這樣就失去了我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣，學(xué)生們只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，丟失了鑒賞的意義，用工具來翻譯也會(huì)出現(xiàn)斷章取義的現(xiàn)象，不能明白全文的主旨，這些對傳統(tǒng)文化的應(yīng)變力沒有一點(diǎn)幫助。雖然文言文和現(xiàn)代文有很大的差異，但是畢竟同源共流，只要我們用心去多讀，定能和古人思想想通，即使其中的含義不能全部理解，也可以明白大概的意思。

2.高中生缺乏傳統(tǒng)文學(xué)作品的熏陶

無論任何一篇文言文，它都有它的中心靈魂，要表達(dá)的思想感情，對于傳統(tǒng)文學(xué)作品，能夠理解作者的中心感情，不但能更好的理解傳統(tǒng)文學(xué)作品，更能夠讓學(xué)生們深刻的體會(huì)到傳統(tǒng)文學(xué)作品的精華所在。現(xiàn)在的教學(xué)情況是老師只是盲目的給學(xué)生講解傳統(tǒng)文學(xué)作品中的每句話，每個(gè)詞匯的含義，將翻譯的技巧告知學(xué)生，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有認(rèn)真從學(xué)生的角度去思考學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的難點(diǎn)，使學(xué)生沒有真正的體會(huì)到傳統(tǒng)文學(xué)作品的靈魂思想，不用文學(xué)作品來熏陶學(xué)生，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)更不可能有所提升，課堂效率也不可能提升，學(xué)生更不會(huì)去熱愛古代文學(xué)作品。所以老師一定要多和學(xué)生交流，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維點(diǎn)，多思考，找對學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)，對應(yīng)的去做到傳統(tǒng)文化教學(xué)的融合，多用傳統(tǒng)文學(xué)作品去熏陶學(xué)生的情操。

三、傳統(tǒng)文化教育的融合方法

1.提高高中生對傳統(tǒng)文化的應(yīng)變力

提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的應(yīng)變力，高中語文老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能以老師講解為主，要以學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為主。當(dāng)然老師也要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀課本，在讀的基礎(chǔ)上要組織全班同學(xué)進(jìn)行討論作者的中心思想和要表達(dá)的感情，如《蘭亭序》這一文，其中有作者的喜亦有憂，悲喜交加，那么學(xué)生們自己討論出來的結(jié)論記憶力會(huì)比較深刻，討論完之后老師再加以總結(jié)，對學(xué)生概括不周的地方在進(jìn)行講解，對學(xué)習(xí)的技巧加以傳授，這樣課堂的氛圍活躍起來，學(xué)生們注意力集中了，能夠更好的去理解傳統(tǒng)文化，學(xué)生們對傳統(tǒng)文化有興趣了，才能夠真正的喜歡上學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的應(yīng)變力，喜歡上傳統(tǒng)文化。

2.課外傳統(tǒng)文化教學(xué)的拓展

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的時(shí)間是有限的，所以想要學(xué)好高中語文傳統(tǒng)文化，必須在課外學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，具體的方式：開放學(xué)校圖書館，圖書館是我們學(xué)習(xí)的圣地，要多組織學(xué)生去圖書館閱讀文言文古文書籍，多讀，多思考，學(xué)生的傳統(tǒng)文化語感增強(qiáng)了，自然再去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)能夠領(lǐng)悟到其中的含義，自然學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。還可以在課外時(shí)間把全班分為幾組進(jìn)行傳統(tǒng)文化的競賽，來吸引學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)全部的同學(xué)一起參加，現(xiàn)在學(xué)生們好勝心都非常強(qiáng)，這樣學(xué)生為比賽認(rèn)真去準(zhǔn)備資料，認(rèn)真去討論，在比賽中不但真正學(xué)到了知識，也把傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)下去。提高學(xué)生自身的文化鑒賞能力。