隨著科技的發(fā)展，手機(jī)在人們的生活中占據(jù)著重要的位置，成為人們上網(wǎng)的主要終端，這也意味著微媒體時(shí)代的到來。網(wǎng)絡(luò)為微媒體構(gòu)建了廣闊的交流溝通平臺(tái)，對于高校的心理健康教育來說，微媒體也為其發(fā)展開拓了全新的途徑，然而對于心理健康教育工作者而言，這也為他們的教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)?！洞髮W(xué)生心理健康教育工作案例賞析》一書的出版為當(dāng)前教育工作者提供了許多參考，該書作者為高校輔導(dǎo)員，他們從自身的角度出發(fā)洞察學(xué)生心理，將自身實(shí)踐工作中的諸多教育經(jīng)驗(yàn)匯聚為文字書籍，依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行分類匯總，為大學(xué)生的心理健康問題提出了許多重要的見解，可以說，這是一部對當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展以及教育工作者教學(xué)都具有參考價(jià)值的重要書籍。

近年來，一系列以“微”為特征的媒體飛速發(fā)展起來，它們不僅僅是一門科學(xué)信息技術(shù)，同時(shí)更是一種社交文化，擔(dān)負(fù)著人際交往、輿論傳播等重要責(zé)任，這些新時(shí)代的微媒體方便了人們交流溝通的同時(shí)，也對高校大學(xué)生的思維以及心理造成了巨大的影響。這種影響隨著社會(huì)的發(fā)展在逐漸加深，因此，《大學(xué)生心理健康教育工作案例賞析》中認(rèn)為，對于高校而言，心理健康教育教學(xué)工作跟隨微媒體一同發(fā)展至關(guān)重要。這也要求教育工作者需要不斷地進(jìn)行自我提升，與時(shí)俱進(jìn)，做到科學(xué)管理，不斷地對教育方法進(jìn)行改革，這樣才能提升教育的針對性以及實(shí)效性。《大學(xué)生心理健康教育工作案例賞析》一書恰為教育工作者提出了眾多價(jià)值頗高的參考。該書從生涯發(fā)展、心理障礙、學(xué)習(xí)內(nèi)容、人際交往、心理危機(jī)等眾多角度出發(fā)，由淺入深地對高校學(xué)生“微時(shí)代”心理健康問題進(jìn)行講解?？梢哉f，它為迷茫時(shí)期的高校大學(xué)生指明了前進(jìn)的方向，也為教育工作者自身的提高提供了極有益的參考。

《大學(xué)生心理健康教育工作案例賞析》一書提出了微媒體時(shí)代的幾點(diǎn)特征：

其一，微媒體時(shí)代信息傳播速度極快。無論是在何種時(shí)間和地點(diǎn)，微信、微博、QQ等微媒體都可以通過手機(jī)或者平板電腦等移動(dòng)終端將信息發(fā)送出去，并且有著驚人的傳播速度和瀏覽數(shù)量。

其二，微媒體所傳播的信息內(nèi)容十分豐富，互聯(lián)網(wǎng)拓展了人們的思維，并且為人們提供了廣闊的獲取新聞的空間。除此之外，這種信息的傳播不再局限于單純的文字，而是以視頻、圖片、文字、聲音等多種方式傳達(dá)給人們，它所展示出的是一個(gè)豐富多彩的立體世界。

其三，微媒體時(shí)代有著更強(qiáng)的參與性和互動(dòng)性。微博、微信等社交軟件的普及使各個(gè)年齡段都可以通過其進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)了真正的溝通無障礙。這也拉近了許多公眾人物與平民之間的距離。

當(dāng)然，除了上述幾點(diǎn)特征，該書還認(rèn)為，微媒體時(shí)代的到來為心理健康教育工作者與學(xué)生之間的溝通搭建了全新的信息交流平臺(tái)，使教育工作者不再單純地局限于面對面的溝通。這增強(qiáng)了其教育工作的主動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)的教育方式。而對于學(xué)生而言，面對教師一直都具有一定的抵觸心理，而微媒體時(shí)代的到來將這種抵觸局面打破，這種交流方式有利于教師進(jìn)行一對一的針對性指導(dǎo)，使教育工作能夠發(fā)揮更具針對性的作用。同時(shí)，微媒體時(shí)代的到來也為教育工作者的工作帶來了一些弊端。書中認(rèn)為，微媒體時(shí)代使教育工作者的調(diào)控能力降低，同時(shí)也虛化了大學(xué)生的人際交往。大學(xué)生沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，對現(xiàn)實(shí)交往造成了極大的沖擊，甚至不乏有學(xué)生過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)而難以融入現(xiàn)實(shí)世界。

《大學(xué)生心理健康教育工作案例賞析》一書提到，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)積極提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，注重在教育工作中的課程設(shè)置，對于學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，積極進(jìn)行課程與教學(xué)方式的改革。書中還提到，要改變當(dāng)前大學(xué)生處于微媒體時(shí)代中出現(xiàn)的問題，僅憑教師的力量是不夠的，學(xué)生自身也要加強(qiáng)心理健康學(xué)習(xí)，積極組建學(xué)生管理隊(duì)伍，從自身尋找突破。綜上所述，我們也不難看出，該書不僅對微媒體環(huán)境下的高校心理健康工作有著透徹的認(rèn)知，同時(shí)，還做到從學(xué)生和教師的雙重角度出發(fā)，對當(dāng)前教育面臨的問題進(jìn)行分析并在此基礎(chǔ)上提出眾多有價(jià)值的見解，可以說，這本書對于我國微媒體環(huán)境下高校心理健康教育工作者具有重要的參考價(jià)值，而對于當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展也有極高的引導(dǎo)價(jià)值。

（武光路/沈陽理工大學(xué)學(xué)生處副教授）