摘 要：職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅猛，職業(yè)院校在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才時更應(yīng)結(jié)合行業(yè)，密切聯(lián)系企業(yè)，通過合理高效的產(chǎn)學研結(jié)合模式，建立適合行業(yè)發(fā)展的校企產(chǎn)學研聯(lián)盟合作機制，包括合作運行機制、管理機制、保障機制、合作反饋機制，搭建較為完善的基于網(wǎng)絡(luò)的校企合作資源共享平臺。通過和行業(yè)、企業(yè)進行產(chǎn)學研深度融合，將實際工程技術(shù)項目和專業(yè)教學結(jié)合。實現(xiàn)校企雙贏，帶動職業(yè)技術(shù)教育水平的整體提升，促進職業(yè)技術(shù)教育和行業(yè)、企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；機制；創(chuàng)新

1 高等職業(yè)教育校企合作現(xiàn)況分析

中國工業(yè)化進程的推進，國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，需要大量的生產(chǎn)一線的技能型人才，對于國家的經(jīng)濟社會發(fā)展來說，人力資源是最為重要的資源，職業(yè)教育逐步成為高等教育重要部分。

高職院校是非營利單位，追求教學質(zhì)量最優(yōu)化，而企業(yè)是營利性單位，追求利益最大化，校企合作通過學校、企業(yè)相互產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)來提高各自潛能。職業(yè)教育的核心是學生職業(yè)技能培養(yǎng)，國內(nèi)各職業(yè)院校大多進入職業(yè)角色時間長、教師動手能力有限的問題。高校難以與企業(yè)的實際需要對接，校企合作很難向深層次發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)建立校企資源共享平臺，將實際工程項目、設(shè)計項目、科研項目與教學結(jié)合起來，制定與此相適應(yīng)的校企合作機制。

2 校企合作機制創(chuàng)新的作用和意義

深度的校企合作能促進專業(yè)教學改革，為專業(yè)可持續(xù)發(fā)展確立動態(tài)調(diào)整機制，使得學校教學適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線的崗位需求、技術(shù)需求與發(fā)展水平，促進雙師型教師隊伍建設(shè)。提高學生核心競爭力，縮短學生就業(yè)后的適應(yīng)期。校企合作機制的創(chuàng)新為行業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)自身發(fā)展提供實用性人才和智力支持，也能促建學校辦學特色化。通過深度校企合作，建立校企資源共享平臺，包括人力資源，項目資源、設(shè)備資源、場所資源等，為專業(yè)特色化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 校企合作動力分析

推動校企合作的動力主要來自高校和企業(yè)的利益所產(chǎn)生的動力和由合作產(chǎn)生的動力。動力來源于雙方的利益驅(qū)動、發(fā)展推動力、環(huán)境誘導(dǎo)推動力和自我發(fā)展與自我實現(xiàn)需求動力。最為基本的動力包括經(jīng)濟利益、科研成果、社會影響等。直接影響了校企合作的方向和強度。校企共同發(fā)展所產(chǎn)生的動力與高校教學、企業(yè)的生產(chǎn)及雙方的技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)且互相交織，需要校企雙方互相合作、相互促進、共同發(fā)展。環(huán)境的誘導(dǎo)主要包括技術(shù)環(huán)境、資源環(huán)境和政策環(huán)境。企業(yè)技術(shù)需求決定了校企合作的技術(shù)方向。校企資源的共享與互補也影響校企合作的規(guī)模與速度。同時國家的政策尤其是稅收政策都會影響到校企雙方向政府指導(dǎo)的方向發(fā)展。校企雙方需要獲得經(jīng)濟效益，社會效益，通過校企合作促進規(guī)模發(fā)展，得到社會認同，實現(xiàn)自身價值。

產(chǎn)學研合作模式主要影響因素有經(jīng)濟收益、文化價值、溝通交流、風險與投資等，首先產(chǎn)學研合作本質(zhì)上是一種特殊的經(jīng)濟活動，不論是企業(yè)成果推廣、高校研究開發(fā)還是學生培養(yǎng)都和經(jīng)濟收益有著聯(lián)系，如何形成規(guī)模效應(yīng)，形成剩余價值，如何將剩余價值進行利益分配是合作成敗的關(guān)鍵。其次在產(chǎn)學研合作中存在高校和企業(yè)的學術(shù)價值和商業(yè)價值的差異，學校是培養(yǎng)人才的地方，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為首要目的，崇尚自由、最求真理，在學術(shù)方面是一個相對獨立的機構(gòu)，而企業(yè)更加聯(lián)系市場，追求產(chǎn)品效益、利潤最大化，高校和企業(yè)的文化價值取向不同，高校注重社會效益，重視教育價值和學術(shù)價值，企業(yè)主要重視經(jīng)濟效益，如何通過合作形成協(xié)作性、共享性的合作文化是合作中考慮的重要問題。

4 校企合作機制創(chuàng)新策略

通過對行業(yè)對職業(yè)技能人才需求、項目需求進行深度調(diào)研，對職業(yè)院校校企合作進行分析研究，在“ 優(yōu)勢互補、互惠雙贏”的原則下校企共同進行校企合作機制建設(shè)，建立校企合作組織機構(gòu)， 合作運行機制、合作管理機制、合作保障機制、合作反饋機制，建立較為完善的校企深入合作的資源共享平臺。實現(xiàn)校企人力資源、設(shè)備資源、場地資源、項目資源等資源共享。

4.1 選擇合適的合作企業(yè)

校企合作選擇合作對象、選擇合作項目十分重要，校企通過資源整合，資源共享、風險共擔、成果收益共享。促進知識、技術(shù)創(chuàng)新。校企資源投入的質(zhì)與量是校企雙方話語權(quán)的重要依據(jù)，產(chǎn)學研合作企業(yè)的選擇是影響產(chǎn)學研合作的效果的關(guān)鍵因素。在選擇合作伙伴是要資源互補、文化相融、戰(zhàn)略協(xié)同，資源互補性越強，合作效果越好，技術(shù)力量需要能相互利用、匹配。同時校企雙方擁有共同的戰(zhàn)略目標時，才能合作更緊密更成功。合作風險和成本是產(chǎn)學研伙伴選擇的考慮因素，對合作伙伴的合作成本和風險的合理評估并最小化有利于最總合作收益的最大化。高職院校應(yīng)選擇信任度高的企業(yè)，雙方的了解與信任能加快交流，降低風險。

4.2 建立產(chǎn)學研合作組織機構(gòu)、合作運行機制、合作管理機制

建立包括專家咨詢、培訓、實訓教學、技術(shù)服務(wù)等校企合作運行機制。建立產(chǎn)學研合作中知識轉(zhuǎn)移機制和風險控制機制。產(chǎn)學研知識、技術(shù)、成果轉(zhuǎn)移機制是否完善是影響合作的重要方面，知識轉(zhuǎn)移是指受控環(huán)境中進行的知識由擁有者到接受者的傳播，在產(chǎn)學研合作過程中創(chuàng)新知識轉(zhuǎn)移是指發(fā)生在合作創(chuàng)新過程中的從合作一方到另一方進行的有目的、有計劃的知識轉(zhuǎn)移，主要指企業(yè)的知識運用和高校的知識創(chuàng)造。通過知識轉(zhuǎn)移可以提升增強企業(yè)活力和創(chuàng)新能力，在產(chǎn)學研合作過程中，知識在高校和企業(yè)中動態(tài)流動，將知識產(chǎn)業(yè)化。

4.3 校深度融合，實現(xiàn)人力資源、場地、設(shè)備、項目資源的互補與共享

企業(yè)通過合作選擇優(yōu)秀的高職人才加入企業(yè)員工隊伍， 利用學校資源、交通行業(yè)資源，進行科研項目研發(fā)和工程項目合作。

4.4 通過合作，校企共同建設(shè)校內(nèi)設(shè)計、研發(fā)、培訓基地

依托學校的人力資源、技術(shù)資源、場所設(shè)備等資源，吸引企業(yè)投資，在校內(nèi)建設(shè)具有設(shè)計能力的實訓場所，為學生實訓、企業(yè)員工培訓、工程設(shè)計等提供便利條件 。通過學校和企業(yè)共同參加科研項目，提高企業(yè)和學校的科研能力，開發(fā)工程項目的能力，提高學校教師和企業(yè)員工素質(zhì) ，促使學院和企業(yè)都得到益處 。

4.5 形成協(xié)作性、共享性產(chǎn)學研合作文化

通過文化活動促進文化價值融合，校企進行聯(lián)誼活動、校企共同進行企業(yè)實踐、技能競賽、互相邀請企業(yè)精英、高校教師進行專業(yè)講座等。將課程教學實踐和企業(yè)實踐深度融合，通過共同培養(yǎng)人才、共同完成項目促進文化融合，在合作意識、市場意識、管理意識上深入交流與溝通。

5 結(jié)語

高職院校應(yīng)盡快進行校企合作機制的創(chuàng)新，選擇合適的企業(yè)，通過構(gòu)建校企合作資源共享平臺，實現(xiàn)產(chǎn)學研的融合和共同發(fā)展，形成共享性合作文化，實現(xiàn)校企合作共贏。

參考文獻：

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作者簡介：管學理，湖北交通職業(yè)技術(shù)學院教授，研究方向：職業(yè)教育，藝術(shù)設(shè)計。