朱潔琴

摘 要：當(dāng)前，隨著物流行業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于物流人才的需求量越來(lái)越大。為了滿足市場(chǎng)需求，向社會(huì)提供更多專(zhuān)業(yè)化的物流人才，很多中職院校都開(kāi)設(shè)了物流專(zhuān)業(yè)。然而，近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明我國(guó)中職院校培養(yǎng)的物流人才就業(yè)率并不理想，究其原因主要是有些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求不符，還有一些學(xué)生缺乏實(shí)踐能力等。因此，為了切實(shí)提高物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率，中職院校必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式。本文首先分析了當(dāng)前中職院校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，其次提出了如何構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以期為中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè);中職;物流;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G82 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)： 1673-1069（2016）33-123-2

0 ?引言

近年來(lái)，隨著淘寶、京東等電商平臺(tái)的興起，給人們提供了全新的購(gòu)物渠道，同時(shí)也帶動(dòng)了物流行業(yè)的快速發(fā)展。當(dāng)前，物流企業(yè)越來(lái)越多，為人們提供了更多的就業(yè)崗位，對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)型人才的需求量也逐漸增多?；诖?，很多中職學(xué)校都紛紛開(kāi)設(shè)了物流專(zhuān)業(yè)，希望通過(guò)規(guī)范的教學(xué)模式為社會(huì)提供更多物流專(zhuān)業(yè)化人才。然而，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的欠缺以及師資力量相對(duì)薄弱，導(dǎo)致中職院校在物流人才培養(yǎng)上依然存在一些問(wèn)題，因此，采取以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式對(duì)于提高物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平以及提高中職學(xué)生就業(yè)率都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 ?當(dāng)前中職院校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

大部分中職院校之所以開(kāi)設(shè)物流專(zhuān)業(yè)很大原因是當(dāng)前物流行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)人才的需求量大，學(xué)校開(kāi)設(shè)了物流專(zhuān)業(yè)必然會(huì)增加大批生源。然而，中職院校并沒(méi)有充分考慮市場(chǎng)對(duì)人才的需求類(lèi)型，同樣也沒(méi)有結(jié)合自身教學(xué)發(fā)展方向來(lái)制定物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，而是盲目的效仿一些高校中的物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，忽視了中職是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的院校，因此，導(dǎo)致物流專(zhuān)業(yè)定向不準(zhǔn)確，畢業(yè)生既沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，也沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，給就業(yè)造成很大障礙。

1.2 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)得不到真正鍛煉

中職院校教學(xué)階段都會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以此增加學(xué)生的實(shí)踐能力，為將來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。而對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，一般頂崗實(shí)習(xí)的都是中小型企業(yè)，由于受到規(guī)模和業(yè)務(wù)量的限制，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中并不能得到充分的鍛煉，還有一些企業(yè)直接將學(xué)生當(dāng)免費(fèi)的勞動(dòng)力，學(xué)生根本得不到鍛煉機(jī)會(huì)，并且還可能給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。有些企業(yè)表面上答應(yīng)為學(xué)生安排專(zhuān)業(yè)的師傅進(jìn)行引導(dǎo)，但是在實(shí)際工作中，所謂的師傅并不看重對(duì)學(xué)生的教育和指導(dǎo)，導(dǎo)致指導(dǎo)工作僅僅流于表面形式。一些規(guī)模較大的企業(yè)，管理比較正規(guī)和有序，可以使學(xué)生得到更加專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，但是這些企業(yè)對(duì)于人才的要求較高，即便是頂崗實(shí)習(xí)也只選取個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生，大部分學(xué)生依舊得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。

1.3 人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)

物流行業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致物流企業(yè)對(duì)于人才的需求量越來(lái)越大，而他們對(duì)人才的需求主要有兩種：知識(shí)型人才和技能型人才。而對(duì)于中職院校，當(dāng)然是培養(yǎng)技能型人才的搖籃。然而，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，中職院校并沒(méi)有為社會(huì)輸送太多的物流技能型人才。其主要原因就是很多院校對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)依舊停留在過(guò)分重視理論知識(shí)上，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了中職與高校教學(xué)的區(qū)別，如果企業(yè)需要理論知識(shí)強(qiáng)的人才當(dāng)然會(huì)優(yōu)先選擇高校學(xué)生，而中職院校學(xué)生技能水平較差直接導(dǎo)致其不能擔(dān)任與之對(duì)口的崗位，因而，中職院校培養(yǎng)的物流專(zhuān)業(yè)人才不能適應(yīng)當(dāng)前物流市場(chǎng)的需要。

2 ?如何構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

2.1 建立校企合作教學(xué)模式

中職院校本身就是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，因而，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作的重點(diǎn)，至于理論教學(xué)可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理安排。為了增加學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展校企合作教學(xué)模式。一方面，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物流工作崗位的工作內(nèi)容和工作要求，使學(xué)生將理論知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際工作中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。此外，學(xué)生還可以通過(guò)在企業(yè)中的實(shí)習(xí)增加自己對(duì)物流職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，有利于學(xué)生順利考取職業(yè)資格證書(shū)。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，企業(yè)還可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生的綜合能力挑選優(yōu)秀的人才成為公司正式員工，為企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才，防止人才的流失。另一方面，企業(yè)內(nèi)部人員也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)使自己的能力得到提升，對(duì)于有些文化程度較低的企業(yè)員工，還能夠借助此機(jī)會(huì)提升自己的文化水平，采取半工半讀的形式，獲取高級(jí)中職畢業(yè)證書(shū)，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)技能的指導(dǎo)

中職院校物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉活動(dòng)主要有：實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)兩部分。實(shí)訓(xùn)活動(dòng)主要是由學(xué)校開(kāi)展的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用的檢驗(yàn)。學(xué)校要建立相關(guān)的訓(xùn)練基地，為學(xué)生配備物流專(zhuān)業(yè)所需要的設(shè)備，當(dāng)然，對(duì)于設(shè)備的來(lái)源，學(xué)校依舊可以通過(guò)與相關(guān)企業(yè)合作得到設(shè)備的使用權(quán)。教師要充分利用這些設(shè)備，向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)技能，幫助學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉物流設(shè)備的操作程序，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能得到進(jìn)一步強(qiáng)化。在教學(xué)期間，教師還要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)精神以及責(zé)任心的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流行業(yè)的熱愛(ài)，為將來(lái)步入工作崗位打下基礎(chǔ)。學(xué)生參加實(shí)習(xí)活動(dòng)主要是通過(guò)企業(yè)進(jìn)行，而實(shí)習(xí)在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)未來(lái)工作崗位的認(rèn)識(shí)，所以，企業(yè)要重視對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)和指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，一定要安排經(jīng)驗(yàn)豐富的員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生真正了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求，從而在實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格要求自己，使自己的能力得到進(jìn)一步提升。此外，中職院校要與企業(yè)之間建立良好的溝通，企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)變化向?qū)W校提供相應(yīng)的人才培養(yǎng)方向，進(jìn)而為學(xué)校制定人才培養(yǎng)計(jì)劃提供參考，這樣一來(lái)，學(xué)校也可以為企業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用性人才[1]。

2.3 提升中職物流專(zhuān)業(yè)教材質(zhì)量

我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生大部分將在技術(shù)崗位上供職，所以中等職業(yè)物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將從事社會(huì)上與物流相關(guān)的各種工作，并利用他們掌握的科學(xué)技術(shù)造福于社會(huì)。要使畢業(yè)生達(dá)到這樣的水平，就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要選擇合適的教材，讓學(xué)生擁有相應(yīng)的理論知識(shí)水平。例如，在進(jìn)行教材的選購(gòu)過(guò)程中，要切實(shí)的選擇貼近工作實(shí)際要求的教材，保證其可以貼近教學(xué)的實(shí)際，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

2.4 提升中職物流專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

物流專(zhuān)業(yè)教師的自身素質(zhì)會(huì)直接影響物流專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，因此加強(qiáng)物流專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。中職院校應(yīng)該多組織一些培訓(xùn)活動(dòng)，鍛煉教師的實(shí)踐能力以及業(yè)務(wù)能力，平時(shí)物流專(zhuān)業(yè)教師也應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些和物流領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注物流行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。其次，學(xué)校也可以定期安排教師到物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使物流教師能夠多積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)“雙師型”教師[2]。

3 ?結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前中職院校物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)仍然存在教學(xué)目標(biāo)不明確、人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)得不到真正鍛煉等問(wèn)題，這些都是導(dǎo)致中職物流專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)率低的重要因素。因此，為了有效提升中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職物流專(zhuān)業(yè)就業(yè)率，中職院校必須采用以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，以此為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的物流專(zhuān)業(yè)技能型人才，適應(yīng)物流行業(yè)的發(fā)展需求。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 林雅護(hù).以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2016，08：55-56.

[2] 林莉娜.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法研究[J].亞太教育，2015，09：146.