鄧瓊

摘 要 隨著中外經(jīng)濟(jì)往來的日益頻繁，社會商務(wù)英語專業(yè)人才需求缺口不斷拉大，這給高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)提供了機(jī)遇，也給其帶來了新的挑戰(zhàn)。高校只有根據(jù)市場需求，優(yōu)化商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出更多的復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才。文章結(jié)合當(dāng)前商務(wù)英語英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題，就如何培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才提出了建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞 復(fù)合人才 商務(wù)英語專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

英語是適用范圍最廣的語言，也是全球通用語言。我國高校商務(wù)英語教學(xué)起始于2007年，至今走過來將近十年的發(fā)展時間。在這十年的發(fā)展歷程中，我國商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模不斷壯大，商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)水平也不斷提高，但是，整體來看，商務(wù)英語專業(yè)人才在復(fù)合型人才培養(yǎng)上仍存在一些問題，這不得不引起我們的關(guān)注。

1商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)要義

商務(wù)英語是一門以商務(wù)溝通、商務(wù)活動為服務(wù)對象的語言學(xué)科，它在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃實(shí)施、教學(xué)內(nèi)容選取等方面，都與專業(yè)英語有所不同。如商務(wù)英語在人才培養(yǎng)方案中，要特別增設(shè)一些與商務(wù)、貿(mào)易有關(guān)的課程，要突出實(shí)踐課程的重要性，在學(xué)科教學(xué)中要將經(jīng)濟(jì)學(xué)與語言學(xué)交叉結(jié)合起來，目的是更多既懂商務(wù)知識且具備英語語言應(yīng)用能力的專業(yè)人才。商務(wù)英語復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)需要的高素質(zhì)英語專業(yè)人才。能力突出、知識結(jié)構(gòu)優(yōu)良是復(fù)合型商務(wù)英語人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國高校包括高職院校都普遍開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，商務(wù)英語人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，但是，高素質(zhì)的商務(wù)英語人才卻始終是嚴(yán)重短缺，這與高校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)模式有關(guān)，高校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革也迫在眉睫。

2商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1課程比例不科學(xué)

如今，商務(wù)英語已經(jīng)變成一個熱門專業(yè)，許多高校都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。但是，結(jié)合實(shí)際來看，我國絕大多數(shù)高校在商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置上都存在專業(yè)課程比例失衡、英語與商務(wù)關(guān)系處理不當(dāng)?shù)葐栴}。如許多高校的商務(wù)英語專業(yè)與普通英語專業(yè)知識根本沒有多大區(qū)別，商務(wù)英語專業(yè)課程由英語專業(yè)技能、專業(yè)知識和商務(wù)相關(guān)專業(yè)知識構(gòu)成，但是與商務(wù)有關(guān)的知識卻非常零碎，商務(wù)英語教材和教學(xué)中與經(jīng)貿(mào)英語、外貿(mào)函電有關(guān)的知識大都是一筆帶過，而英語基礎(chǔ)知識卻占據(jù)了較大的比例。在這種情況下，學(xué)生對商務(wù)知識的了解只能是膚淺而零散，這必然會影響他們的商務(wù)工作能力。

2.2實(shí)踐課程不受重視

商務(wù)英語工作具有一定的復(fù)雜性和特殊性，它對學(xué)生的語用能力、溝通能力等都有較高的要求.學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中，只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)出復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才。但是，許多高校在商務(wù)英語專科教學(xué)中始終以理論課程為主，根本認(rèn)識不到實(shí)踐課程的重要性，也不知道利用商務(wù)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生對商務(wù)英語專業(yè)知識、技能的理性認(rèn)識。由于缺少參加實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生的動手能力、溝通能力、交際能力都較差。

2.3就業(yè)引導(dǎo)存在誤區(qū)

高校復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)只有在高校課程體系完善、教學(xué)策略得當(dāng)?shù)臈l件下才能實(shí)現(xiàn)。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)難問題愈演愈烈。為了提高學(xué)生就業(yè)率，我國高校在畢業(yè)生就業(yè)方面都給予了積極干的預(yù)和引導(dǎo)，但是許多高校在學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)方面存在嚴(yán)重的誤區(qū)，如院系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常鼓勵學(xué)生找到單位就立即與用人單位簽訂合同，不用管工作與專業(yè)是否對口。這就使得許多商務(wù)專業(yè)的學(xué)生分流到了其他崗位，占用了其他專業(yè)的就業(yè)崗位。而商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后做了什么工作，在工作中有哪些不足之處，學(xué)校很少會進(jìn)行跟蹤了解。如此這般，高校也無法知曉自身在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)方面與市場需求的真正差距，無法了解商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的最終結(jié)果。這對商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展和復(fù)合型人才培養(yǎng)來說，都是不利的。

3復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)建議

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)明確，是高校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的第一步，也是決定復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，高校要根據(jù)《高等教育英語專業(yè)教學(xué)大綱》要求，明確學(xué)校辦學(xué)定位和復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、要求，然后再針對涉外企事業(yè)單位、涉外部門展開調(diào)研，確定面向涉外商務(wù)英語用人單位的以培養(yǎng)具有英語應(yīng)用能力、了解國際商務(wù)知識的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，爭取利用明確的教學(xué)目標(biāo)使廣大師生明白商務(wù)英語與普通英語的差別和關(guān)聯(lián)。此外，高校商務(wù)英語教師還要樹立專門用途英語教學(xué)理念，同時將終身教育、社會化學(xué)習(xí)教育理念融入到商務(wù)英語教學(xué)理念中去，在專業(yè)教學(xué)中考慮學(xué)生個性發(fā)展需求，突出生態(tài)教育、合作教育的重要性，為學(xué)生展示自己、鍛煉自己提供更多的機(jī)會，以又快又好地實(shí)現(xiàn)復(fù)合型商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置

商務(wù)英語是一個在英語學(xué)科、商務(wù)學(xué)科基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的一個綜合性專業(yè)，它是兩個學(xué)科交叉、復(fù)合作用的結(jié)果，必然要具有兩個學(xué)科的一些學(xué)科屬性，但是，它也有其特殊性。優(yōu)化商務(wù)英語課程體系，明確各科目之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和比重關(guān)系，是提高商務(wù)英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。鑒于此，高校要秉承科學(xué)化、系統(tǒng)化原則，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，遵循英語課程涉及規(guī)律，按年級沿著從簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從理論到實(shí)踐的順序進(jìn)行課程安排。再則，高校還要圍繞商務(wù)實(shí)用技能培養(yǎng)，將商務(wù)英語課程劃劃分為英語語（下轉(zhuǎn)第112頁）（上接第98頁）言課、商務(wù)英語基礎(chǔ)科、專業(yè)課三部分，將國際商務(wù)、經(jīng)濟(jì)理論、翻譯學(xué)、工商管理等涉外商務(wù)活動所需專業(yè)知識和技能都融入到課程建設(shè)中去，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與國際接軌，凸顯學(xué)科“英語+商務(wù)+綜合+個性”的復(fù)合型特色。

3.3突出實(shí)踐教學(xué)的重要性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是內(nèi)化、鞏固知識的重要手段。商務(wù)英語教學(xué)歸根到底是要提高學(xué)生的職場英語能力，為商務(wù)職場而服務(wù)的，這也決定了它在教學(xué)上也要以商務(wù)活動為中心，重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。因此，高校在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)上，要樹立“以人為本”的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生主客觀要求、未來就業(yè)情況來定位學(xué)生要學(xué)什么、該怎樣學(xué)。社會對商務(wù)英語專業(yè)人才的要求是具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、豐富的專業(yè)知識、較強(qiáng)的應(yīng)用能力。這也要求高校在培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯等基礎(chǔ)技能的同時，積極通過英美文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞和理解能力，借助商務(wù)知識課程模塊來培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)背景知識、商務(wù)語言和商務(wù)交際能力，利用內(nèi)容豐富的選修課程拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。與此同時，高校還要加強(qiáng)與涉外企事業(yè)單位的交流與合作，通過購買商務(wù)模擬軟件、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會，以彌補(bǔ)學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)方面存在的缺陷。

3.4提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

商務(wù)英語是一門以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)科，在專業(yè)設(shè)置和日常教學(xué)中，高校要積極鼓勵學(xué)生積極參加與專業(yè)就職崗位密切關(guān)聯(lián)的的資格認(rèn)證考試，如劍橋國際商務(wù)英語考試、單證員考試、英語等級考試等，并圍繞學(xué)生資格考試進(jìn)行教學(xué)資源整合、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，以提高學(xué)生資格證考試通過率，為學(xué)生將來發(fā)展打好基礎(chǔ)。在專業(yè)教學(xué)評價和學(xué)生就業(yè)方面，高校不僅要立足于專業(yè)調(diào)查了解社會對該專業(yè)人才的要求，幫助學(xué)生有目的、有選擇的去學(xué)習(xí)，還要擯棄功利思想，做好就業(yè)服務(wù)，給予學(xué)生就業(yè)以正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過招聘會、實(shí)習(xí)等渠道選擇適合自己的崗位。再則，在學(xué)生畢業(yè)后，如有條件，高校還要針對從事商務(wù)英語崗位工作的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r、能力缺陷，并以此為依據(jù)來調(diào)整、優(yōu)化課程設(shè)置，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李執(zhí)桃.商務(wù)英語本科專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015（11）：255-258.

[2] 平洪.商務(wù)英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國外語，2009（04）：18-21.

[3] 王小立.商務(wù)英語專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探——對本科商務(wù)英語專業(yè)教育改革的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2007（33）：230-231.