徐可

摘要：本文結合精英教育的現狀和行業(yè)特點，提出了精英教育的目標。探索了精英教育以點帶面培養(yǎng)模式的實施途徑，并分別從選拔機制、實訓過程、考核辦法三方面進行了詳細闡述，對裝飾人才的培養(yǎng)和專業(yè)的發(fā)展有積極的推動作用。

關鍵詞：培養(yǎng)目標;選拔機制;實訓過程;考核辦法

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）40-0176-02

一、“精英教育”的現狀

精英人才是具有專業(yè)精英思維的復合型人才，培養(yǎng)具有綜合能力和專業(yè)精英思維的人才是研究型大學的最終目標。近年來，很多高校為實現這一目標，采取了很多改革措施。多數高校都是在本專業(yè)中選取成績優(yōu)秀的學生成立“精英教育班”，通過良好的生源和優(yōu)質的教師，形成所謂的精英教育。這種模式有一定效果，但也有一定的局限性。班級形式的培養(yǎng)主要側重于知識和部分能力，很難從整體上強化精英思維的培養(yǎng)。此外，某些能力也難以輻射到普通班，對專業(yè)學生的共同進步缺少積極意義。另外，由于應試教育的影響，當前大學生多數還是為分數而學，學生的主動性普遍較低，缺少自我規(guī)劃;眼高手低，自我意識過強，吃苦精神不足;社會適應能力較低，團隊協(xié)作能力較差，缺乏社會經歷與生活經驗。任何行業(yè)都需要精英人才，要想成為行業(yè)的精英，大學生們必須克服其普遍存在的弱點，這甚至比知識和能力更重要。這也是我們提出的“精英教育”要解決的重大問題。

二、裝飾專業(yè)“精英教育”的培養(yǎng)目標

裝飾專業(yè)應用性強，行業(yè)起點較低，底層從業(yè)人員飽和，而高層次人才嚴重匱乏。重點本科院校有別于職業(yè)學院，我們更傾向于培養(yǎng)高素質的行業(yè)精英人才。曾經探索了裝飾行業(yè)復合型人才的培養(yǎng)機制，并把其中的一些研究成果用于實踐，雖然有一些效果，但與我們希望的狀態(tài)還差得較遠。究其原因，主要在于實施的人數較多，很多具體的操作無法真正實施。在復合型人才的研究基礎之上，結合現狀，我們提出了裝飾專業(yè)“精英教育”的初步構想。

我們這里提到的精英人才，必須具備三個方面的特征（見下頁圖1）。

1.寬厚深的知識體系。即知識面要寬廣，專業(yè)基礎要扎實，工程前沿要深入。

2.綜合的創(chuàng)新能力。即課題選擇規(guī)劃能力、知識實踐創(chuàng)新能力、工程實踐與技術管理能力。

3.專業(yè)的精英思維。即統(tǒng)籌協(xié)調能力、抗挫能力、感染力以及專業(yè)的深入理解能力等。

針對行業(yè)特點和現狀，確立了精英教育的培養(yǎng)目標：選取小部分對專業(yè)具有濃厚興趣和潛質的學生，成立“精英教育”小組，通過一系列多種形式的實踐探討活動，拓寬加深學生的知識體系，提升學生的綜合創(chuàng)新能力，培養(yǎng)專業(yè)精英思維，讓學生真正成為有德行、有才干的精英型人才，并以點帶面，提升學生的整體素質。

三、“精英教育”以點帶面培養(yǎng)模式的實施途徑

由于多種因素限制，精英教育只能在小范圍內實施，然后以點帶面，滲透到其他學生。精英教育的實施途徑主要從三個方面考慮：選拔、實訓、考核。

1.精英人才的選拔機制。參與選拔的人員需具備以下條件：對專業(yè)非常熱愛，有較高志向，主動性、自覺性、積極性都較強，有一定的表達能力（書面、口頭），學有余力，立志成才。選拔時間定在大二上期，選取人數約占本專業(yè)年級人數的20%，即12人左右。選拔方式：第一步，寫申請，申請內容主要根據以上的條件展示自己的特點，字數在1000字左右（10分）。第二步，兩周內完成老師布置的課題，以展板和PPT形式向評委老師匯報，老師打分（50分，書面30分，口頭表達20分）。第三步，一對一面試，主要了解專業(yè)興趣、學習素質、目標志向、性格特征等，并參考上課老師和學業(yè)導師的評價，得出一個面試分（40分）。最后綜合三個步驟，得出總分。排名靠前的學生就成為“精英團隊”成員。沒選上的學生愿意成為候補成員的也可以參加精英活動。精英教育預計兩年時間，即大二和大三兩年。選出的成員并不是一成不變，每學期要考核，不合格的淘汰，做得好的候補成員補上。

2.精英人才的實訓過程。初定大二的12個學生，3人一組，分4組，每組指定一個老師負責。每月一次課題（一學期2～3次），每組輪流組織。課題內容的確定輪到哪組就由哪組負責，該組可以和老師商量，共同擬定課題內容，也可征求其他組的意見，擬定合適的課題。組織者寫出活動策劃書，一定要強調集中匯報時間，并提前在群內公布，每組再根據課題要求，寫出本組參與活動的詳細規(guī)劃書，規(guī)劃書采用5W和1H模式，即為什么選取這個內容（why）、達到什么目的（what）、在哪兒做（where）、什么時候（when）、誰負責（who）、用什么方法（how），尤其要強調進度安排及時間節(jié)點。前面提到大學生普遍缺乏主動性和自我規(guī)劃能力，因此我們整個實訓過程以學生為主，老師進行指導、監(jiān)督、評價。每次課題除了規(guī)劃、組織外，課題完成后，還要及時對課題內容、執(zhí)行情況、產生效果、收獲體會作詳盡的歸納總結，以使下次發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足。只有不斷堅持這樣的做事方式，精英能力和精英素質才會不斷增強。課題的選擇非常重要，開始階段可以在老師的引導下進行，以專業(yè)知識為基礎，拓寬加深，同時在做課題中，培養(yǎng)多種能力。對課題內容作了以下設想：①參觀宜家家居城，參觀前學生查閱資料，對宜家做全面了解，選取小組感興趣的內容（如家具設計、陳設布置、燈光效果等）做深入探究，寫出規(guī)劃書，再帶著目的和問題去參觀，回來再做分析探討，做出有一定深度的報告。這個過程讓學生熟悉做事方式，規(guī)劃—執(zhí)行—總結—提升。②每小組自行聯系一位業(yè)主，免費為他做家裝設計，甚至參與施工過程。在設計、預算過程中，老師進行適當的指導。課題完成后，以圖紙、模型、預算等內容做成果展示。這個過程主要在于培養(yǎng)學生的膽量，鍛煉溝通交流能力，增強課內設計與課外實踐相結合的能力，獲得在實踐中解決問題的成功體驗，增強自信心。③老師帶學生參觀紅星美凱龍或居然之家等裝飾材料市場，要求學生熟悉整個室內空間所用的大部分材質，畫出地面鋪裝圖，并讓學生自行了解這些材料的特點、規(guī)格、價格、用途等內容，列表展示，圖文并茂，并把整理的內容在班上做交流。④參與老師或設計師的設計項目，從而獲得設計能力的提升。⑤老師帶領參觀一些實際工程，并具體講解，寫出實踐報告（報告內容重點在于感受和收獲），并結合專業(yè)知識，畫出相應的平面布置圖、天棚圖、透視圖、立面圖等。所有的課題內容都要發(fā)到班級群里，一方面讓其他同學知曉，增進大家對專業(yè)的了解，對精英團隊也起到了監(jiān)督作用;另一方面，其他同學也可參與其中，營造良好的學習實踐氛圍。每次課題完成后，精英小組還要在班上做匯報交流。這些方式都能很好地起到以點帶面的作用。

3.精英人才的考核辦法。每次活動結束，指導教師要對每組完成的情況進行考核，考核內容包括課前規(guī)劃書、課題成果、匯報表達、課后總結等，打出分數，每次選擇兩組做得比較優(yōu)秀的在班上展覽交流。這樣做一方面能提升精英教育的關注度，一定程度上影響其他同學，達到以點帶面的效果;另一方面也是對精英成員的鞭策，在精英團隊里形成競爭氛圍。對于分數低的組要查明原因，如果屬于態(tài)度問題，給予警告，2次警告勸其退出。如果有候補成員做的課題，也適當給予關注，讓他們看到希望，對正式成員也是激勵。對于每次做得好的成員，在保研方面會有一定考慮。除了對小組課題考核外，還要對活動策劃組進行評價，包括選題、進度安排、匯報主持等，并評出優(yōu)良中的等級，給予精神獎勵。

四、結語

裝飾專業(yè)精英教育開啟了人才培養(yǎng)新模式，實施途徑主要從選拔、實訓、考核三方面著手。如果對這幾方面嚴格把控，真正落實下來，一定會對裝飾人才的培養(yǎng)、對專業(yè)的發(fā)展有很大的推動作用。