嚴(yán)德健

摘 要：針對(duì)當(dāng)前高中歷史教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)較為狹窄、教學(xué)缺乏與生活之間的聯(lián)系等問(wèn)題，對(duì)生活化教學(xué)理念在歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行研究。應(yīng)制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力；應(yīng)采用生活化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；生活化教學(xué)；理念應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0071-01

在新課標(biāo)背景下，高中歷史教學(xué)不單單是讓學(xué)生能夠掌握歷史知識(shí)，而且還要逐漸提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史知識(shí)體系與歷史學(xué)習(xí)能力的和諧發(fā)展。在教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)效果，更應(yīng)注重學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度是極為關(guān)鍵的，但應(yīng)試教育模式下，高中歷史教學(xué)更注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重教學(xué)模式及教學(xué)過(guò)程。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛以及新型教學(xué)模式仍處于逐漸探索、研究階段，一些歷史教師無(wú)法找到合適的教學(xué)思路及教學(xué)方式，不能很好地發(fā)揮自己的教育潛能。而生活化教學(xué)理念成功打破了這一桎梏，在高中歷史教學(xué)中合理應(yīng)用生活化教學(xué)理念，能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)能力。

一、高中歷史教學(xué)缺少生活氣息的原因

1. 高中歷史教學(xué)目標(biāo)較為狹窄

新課標(biāo)要求高中歷史教學(xué)不能單純追求教學(xué)的最終結(jié)果，還要注重教學(xué)過(guò)程的研究，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于歷史科目的情感認(rèn)知。但是，就高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀而言，教學(xué)理念單一，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師往往以知識(shí)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)和歷史學(xué)習(xí)能力的考核僅憑一張?jiān)嚲?，而學(xué)生在考試過(guò)程中易產(chǎn)生厭煩及恐懼的心理，逐漸喪失歷史學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，歷史教師更注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的解題能力，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高中生年齡尚小，在生活中缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，若僅限于書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生是無(wú)法很好地理解歷史知識(shí)及學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)意義的。歷史教學(xué)的重點(diǎn)，除了在于增加學(xué)生的歷史知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀及愛(ài)國(guó)情感。

2. 高中歷史教學(xué)缺乏與生活之間的聯(lián)系

現(xiàn)代化高中歷史教學(xué)的關(guān)鍵在于與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)與歷史聯(lián)系起來(lái)，并學(xué)會(huì)對(duì)歷史及現(xiàn)實(shí)進(jìn)行細(xì)致的分析。但是，當(dāng)前的高中歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能坐在教室中學(xué)習(xí)教材知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)通常也是圍繞考試成績(jī)而制定。通常，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)做題來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師在教授知識(shí)過(guò)程中更多采取的是講解、做題的方法，缺少了人文知識(shí)的有效指導(dǎo)。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1. 制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

采用生活化的教學(xué)理念，最為關(guān)鍵的是制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。高中歷史中的知識(shí)點(diǎn)較為繁多，傳統(tǒng)歷史教學(xué)的主要目標(biāo)就是使學(xué)生能夠記住這些知識(shí)點(diǎn)，這容易使學(xué)生的壓力增大并逐漸喪失歷史學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)背景下，生活化教學(xué)理念逐漸深入人心，要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)采用生活化的模式，有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)生活化目標(biāo)的實(shí)施，可以從幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念著手。對(duì)于歷史知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念，讓他們從歷史事件中學(xué)習(xí)到其體現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)及處理事情的道理，這樣，就比單純記憶知識(shí)點(diǎn)更加有意義。另外，可以讓學(xué)生參與到與歷史知識(shí)相關(guān)的歷史劇探討及歷史游戲中，使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣。例如，在學(xué)習(xí)“秦朝中央集權(quán)制度的形成”時(shí)，教師可以適當(dāng)引用歷史影視劇《大秦帝國(guó)之崛起》《秦始皇與阿房女》《呂不韋傳奇》《古今大戰(zhàn)秦俑情》等例子，來(lái)進(jìn)一步講解當(dāng)時(shí)秦始皇嬴政是如何一步一步統(tǒng)一天下，形成中央集權(quán)制度的。這樣，在不知不覺(jué)中強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 采用生活化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用生活化的教學(xué)手段，是將生活化教學(xué)理念應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的重要方式。有的歷史教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，按照在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容、課上講授知識(shí)、課后布置習(xí)題任務(wù)的流程進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生逐漸喪失了歷史學(xué)習(xí)的興趣，形成了對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶不夠深刻等問(wèn)題。對(duì)此，采用生活化的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活化知識(shí)將教學(xué)內(nèi)容生活化，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠在愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“鴻門宴”這一歷史內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自表演“鴻門宴”的故事情節(jié)，使學(xué)生能夠身臨其境地感受歷史事件的經(jīng)過(guò)，從而進(jìn)一步加深對(duì)于歷史知識(shí)的理解及認(rèn)知。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，生活化教學(xué)是指將一些難以理解的教學(xué)內(nèi)容采用生活化的教學(xué)語(yǔ)言及教學(xué)方式，將其充分、有效地表現(xiàn)出來(lái)，逐漸提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)教師的教學(xué)，并形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，采用生活化教學(xué)手段，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好歷史知識(shí)，并能有效提升歷史教學(xué)整體效果，具有不可替代的重要意義。

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