馬麗麗 劉杰 董琳 姚麗梅 姜莉莉

摘 要：高校英語專業(yè)夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究，能夠通過對(duì)課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，給學(xué)生建立良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生科學(xué)實(shí)踐提供基礎(chǔ)，利用短暫的夏季學(xué)期有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生通過實(shí)踐對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，通過實(shí)踐了解英語知識(shí)在實(shí)際崗位中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)教育理念。

關(guān)鍵詞：高校英語專業(yè) 夏季學(xué)期 實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（a）-0148-02

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建能夠更好地提高學(xué)生的英語專業(yè)知識(shí)水平，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，充分發(fā)揮英語教學(xué)的教育意義，該文結(jié)合高校英語專業(yè)夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，對(duì)高校英語專業(yè)夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行實(shí)踐研究，為有效提高高校英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效率提供依據(jù)。

1 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，與世界交流越來越頻繁的背景下，英語作為世界使用范圍最廣的語言，其教育更需要以市場需求為導(dǎo)向，提供高素質(zhì)英語人才。由于英語是一門實(shí)際應(yīng)用型極強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)涵蓋聽、說、讀、寫等多個(gè)方面，說與聽是英語應(yīng)用最主要、最常見的兩個(gè)方面，教育效果難以在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，需要在實(shí)踐生活中通過大量應(yīng)用才能達(dá)成[1]。所以在英語教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。要提高英語實(shí)踐教學(xué)的效果，更好地鍛煉學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的英語實(shí)踐教學(xué)體系有著決定性的意義。

2 高校英語專業(yè)夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

2.1 分別構(gòu)建課內(nèi)和課外實(shí)踐教學(xué)體系

校內(nèi)夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建主要針對(duì)大學(xué)生英語理論知識(shí)技能的提高進(jìn)行教學(xué)。首先，應(yīng)根據(jù)英語專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)在校內(nèi)建立英語聽、說、讀、寫等實(shí)踐教學(xué)體系，例如：在英語專業(yè)教學(xué)中將英語聽說讀寫能力分別構(gòu)建教學(xué)體系，在培養(yǎng)英語聽力教學(xué)中，建立專門的聽力訓(xùn)練教室，設(shè)置科學(xué)的英語聽力教學(xué)材料，通過多媒體等方式進(jìn)行聽力教學(xué)，以提高學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣。在“說”的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中，高校應(yīng)考慮聘用專業(yè)的外籍教師，通過切實(shí)的口語實(shí)踐訓(xùn)練展開英語實(shí)踐教學(xué)，其次，教師應(yīng)組織學(xué)生設(shè)立英語口語交流場所，為學(xué)生進(jìn)行英語口語交流創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。在“讀”的實(shí)踐教學(xué)體系中，高校應(yīng)堅(jiān)持為英語專業(yè)的學(xué)生提供英語期刊雜志和英語報(bào)紙，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀實(shí)踐，通過對(duì)時(shí)下新聞資料等的閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力和翻譯能力[2]。在“寫”能力實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，英語專業(yè)要設(shè)立英語寫作廣角，可以在校園廣播中加入英語詩歌及英語文學(xué)作品的廣播，將優(yōu)秀的英語寫作作品給予認(rèn)可，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。

課外實(shí)踐教學(xué)體系是指通過對(duì)英語教學(xué)課堂之外的教學(xué)實(shí)踐，在課外體系構(gòu)建中，主要應(yīng)注重英語課外活動(dòng)的實(shí)踐，教師可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生的英語應(yīng)用能力的實(shí)踐擴(kuò)展到課外。英語教師可將定期對(duì)外企進(jìn)行觀摩走訪作為教學(xué)的一部分，對(duì)不同的學(xué)校和外企進(jìn)行了解，了解他們對(duì)英語專業(yè)人才技能的要求，使學(xué)生樹立就業(yè)緊迫感，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2 建立穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

建立穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的重要部分，高校應(yīng)積極尋求校外有涉外業(yè)務(wù)的企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生構(gòu)建校外的實(shí)踐教學(xué)體系。在企業(yè)中可將學(xué)生具體安排到崗位工作中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)按照崗位考核的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)業(yè)務(wù)考核，分別將學(xué)生安排到外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位，使學(xué)生利用英語專業(yè)技能和外國合作企業(yè)進(jìn)行溝通交流，增強(qiáng)其外語專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合應(yīng)用能力，同時(shí)安排部分學(xué)生到企業(yè)文職崗位，使其收發(fā)英文文件和編寫英文公文，學(xué)生利用大學(xué)校園內(nèi)英語閱讀和寫作能力的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行崗位工作，學(xué)生在企業(yè)崗位實(shí)踐中真正體驗(yàn)到崗位工作對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求，有效的提高了英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐效果，為學(xué)生增加工作經(jīng)驗(yàn)提供基礎(chǔ)。

2.3 建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，專業(yè)的師資隊(duì)伍是基礎(chǔ)，由于教師的英語口語能力和教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是決定學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，在高校英語專業(yè)夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建時(shí)應(yīng)聘用專業(yè)的師資隊(duì)伍。同時(shí)建立外籍教師師資隊(duì)伍和中國教師師資隊(duì)伍，一方面通過外籍教師隊(duì)伍，學(xué)生可以了解到西方文化特征及人文特征，同時(shí)還對(duì)口語能力的加強(qiáng)有重要意義，因此，外籍師資隊(duì)伍的建立為英語實(shí)踐注入了活力。同時(shí)要加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，必須立足于中國學(xué)生自身的特征，因此，需要由較強(qiáng)的中國師資隊(duì)伍在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因此，雙師師資隊(duì)伍的建立是英語夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的重要基礎(chǔ)。

3 高校英語專業(yè)夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐研究

3.1 利用校內(nèi)外實(shí)踐體系提高實(shí)踐效率

校內(nèi)外實(shí)踐夏季學(xué)期教學(xué)體系都立足于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生將英語專業(yè)知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)際中。通過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，充分提高學(xué)生英語教學(xué)實(shí)踐中的聽、說、讀、寫能力，通過英語綜合能力實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校內(nèi)英語教學(xué)知識(shí)的掌握，其次在校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系的實(shí)踐中，由于對(duì)企業(yè)對(duì)崗位人才的素質(zhì)需求進(jìn)行充分了解，迫使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)[3]。學(xué)生將校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐有效結(jié)合，將校內(nèi)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)有效應(yīng)用于校外教學(xué)實(shí)踐中，提高了實(shí)踐教學(xué)的效率。

3.2 通過實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)英語專業(yè)技能

高校尋求校企合作，為學(xué)生夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)建立良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在企業(yè)中體會(huì)不同崗位的職位素質(zhì)需求，在崗位實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生將在校內(nèi)接受的英語教育與英語專業(yè)知識(shí)，按照崗位的需要進(jìn)行應(yīng)用，使專業(yè)理論知識(shí)切實(shí)的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生不僅體會(huì)到崗位對(duì)英語理論知識(shí)的需求更需要學(xué)生在崗位中將英語能力靈活運(yùn)用，因此通過實(shí)訓(xùn)基地的建立能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的英語專業(yè)技能。

3.3 加強(qiáng)專業(yè)師資對(duì)實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生要適應(yīng)今后的職業(yè)工作，需要通過加強(qiáng)雙師教學(xué)實(shí)踐體系的構(gòu)建對(duì)英語專業(yè)學(xué)生暑期實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。一方面可通過外籍教師使學(xué)生充分的了解英語國家的一些文化，和人們?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣，對(duì)于將來工作中面對(duì)外籍客戶時(shí)，能夠充分的利用從外籍教師那里學(xué)習(xí)到的文化知識(shí)與其產(chǎn)生良好的互動(dòng)；另一方面也要注重中國教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，由于中國教師和學(xué)生有著共同的生活背景，因此能夠更加接近學(xué)生的心理，有利于學(xué)生將自己在實(shí)踐中遇到的問題與其進(jìn)行及時(shí)溝通，以便為學(xué)生在實(shí)踐中遇到的困難給予良好的指引。

4 結(jié)語

綜上所述，高校英語專業(yè)夏季學(xué)期實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，為學(xué)生提供了良好的英語實(shí)踐平臺(tái)，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的英語專業(yè)能力，同時(shí)將所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，為今后崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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