陳福成

新一輪課程改革把學生的課外閱讀擺到了重要的位置，對小學生課外閱讀的量更是提出了具體的要求。《義務教育語文課程標準（2011年版）》也指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！闭^“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”，那么，如何營造人人熱愛讀書，善于讀書的“悅讀”氛圍？怎樣使學生在閱讀中點燃智慧、潤澤生命呢？

一、優(yōu)化環(huán)境，廣開書源，暢游知識海洋

1. 優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設氛圍。教室作為學生學習的主陣地，它不僅是知識的殿堂，更是文明的家園。因此，要讓學生愛上閱讀，就應著力于把教室創(chuàng)辦成一個“文化磁場”，一個生產(chǎn)、傳承、弘揚優(yōu)秀文化的場所，讓它彌漫優(yōu)秀文化的氣息，成為師生的精神家園和心靈的棲息地。為此，筆者“扮靚”了班級的每個角落：有為學生的知識、理想打開一扇窗的“拾階而上”樓梯文化；有學生習作、名言警句相伴的樓道文化；有展示集體個性風貌的班級文化；有在窗臺下展現(xiàn)社團活動風采的長廊文化……這些相得益彰、錯落有致的文化格局讓每一面墻壁會說話，讓每一棵花草能傳情。它散發(fā)著濃郁的文化氣息，默默地告訴學生：讀書是一種境界，更是一種追求。它讓課間的學生多了一分閱讀，少了一絲喧鬧。學生在課間、放學后盡情享受著方便快捷的精神食糧。

2. 精心設置，廣開書源。文化是民族的靈魂，圖書是文化的載體。要讓學生提高閱讀水平，首先必須為學生提供數(shù)量足夠、類型齊全的書籍，讓閱讀成為學生的一種習慣、一種狀態(tài)，從而鮮活學生的閱讀生涯。為此，筆者在教室的前面創(chuàng)建了“班級圖書角”，制訂了詳細的借書制度、閱覽制度、圖書輪換制度，按照“借一些，訂一些，捐一些”的方式，不斷充實、更新班級圖書角的圖書，確保了學生讀書的量。樓梯轉(zhuǎn)角是班級學生必經(jīng)之路，為了讓學生感受處處有書香，做到時時能閱讀，根據(jù)學校安排，精心布置“七彩書吧”，由全體學生獻愛心，捐圖書，推行周一到周五全方位開放制度，最大限度地滿足學生的閱讀需求。同時，倡議學生利用周末時間到新華書店讀書。書香滋潤著學生的心靈，學生展開想象的翅膀，翱翔于知識的海洋。

二、親近經(jīng)典，推薦內(nèi)容，塑造美好心靈

1. 推薦經(jīng)典詩詞。中華民族有著幾千年的文明歷史，孕育著豐厚的文化底蘊，特別是詩詞古典源遠流長，博大精深。我們應致力于傳承傳統(tǒng)美德與優(yōu)秀文化，讓學生浸潤在千古美文之中。筆者所在學校從一年級開始就要求學生人手備有一本《小學生必背古詩70首》，把每節(jié)課的課前三分鐘作為經(jīng)典詩詞的誦讀時間，上課鈴聲一響，班級里首先傳來的是瑯瑯的誦讀聲。濃濃的書香流淌在班級之中，飄蕩在校園的每個角落。

2. 推薦經(jīng)典文學類作品。人教版的課文，篇篇都是美文，很多是名家的作品。筆者根據(jù)不同課文的特點，有所側(cè)重地進行閱讀指導，讓學生掌握相關的閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。在此基礎上，及時拓展學生的課外閱讀，一是一篇帶讀一本，比如，教學季羨林的《懷念母親》，筆者會帶讀《賦得永久的悔》；學習林海音的《冬陽？搖？搖？搖童年？搖？搖？搖駱駝隊》，帶讀《城南舊事》……二是及時推薦經(jīng)典文學類作品，讓學生運用已掌握的閱讀方法，進行課外閱讀，使課內(nèi)閱讀得到有效補充，促進知識的拓展，提升學生閱讀能力。比如，教學《最后一頭戰(zhàn)象》后，向?qū)W生推薦加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》、美國作家杰克倫敦的《荒野的呼喚》等系列叢書。

三、內(nèi)引外促，活動引領，展示閱讀精彩

1. 課堂起步，家長配合。為把讀書活動落到實處，把閱讀習慣的培養(yǎng)引向深入，筆者在班里建立了閱讀制度，規(guī)定了課外閱讀時間，積極引導學生大量閱讀課外書，探索一條閱讀與習作、課內(nèi)引導與課外閱讀互動的新路子，讓課外閱讀保質(zhì)又保量。比如利用晨讀、課間讀、午間讀，這些時間雖短暫，但如果能充分利用，也能看不少的書。同時，開設了課外閱讀課——快樂閱讀，利用每周一節(jié)課外閱讀課，由教師組織并進行精讀博覽的導讀，培養(yǎng)和提高學生閱讀及收集信息等能力，提高學生課外閱讀的效率。為了取得家長的配合，筆者利用“校訊通”、《告家長一封信》等方式，讓家長明白小學生課外閱讀的重要性，并要求家長做好指導閱讀工作：第一，家長應為孩子提供合適的課外讀物；第二，在家應給孩子安排一定的課外閱讀時間；第三，及時向教師反饋學生讀書的情況，家校聯(lián)動，促進課外閱讀。通過家長會為家長專題講授有關學生課外閱讀的意義、重要性，使家長明確，課外閱讀是學生求知、啟智、奠定良好素質(zhì)的重要平臺，并要求家長買一些適合小學生看的書籍，督促學生每天看書20～30分鐘，把看課外書作為每一天的必修課，使家庭課外閱讀得到了拓展。

2. 開展活動，促進讀書。各項活動的開展，最能調(diào)動學生的參與熱情。因為學生通過閱讀，掌握了一定的知識和能力，就會想通過一定形式來表現(xiàn)自己的創(chuàng)造意識。每學年，我們都根據(jù)學生年齡和身心特點，組織開展相應的讀書活動，讓學生展示自己的閱讀成果，享受收獲閱讀知識的樂趣。①根據(jù)月份特點開展“七彩書吧”月主題征文活動。二月份：“保水土，美生態(tài)”；三月份：“美麗福建我的夢”；四月份：“走復興路，圓中國夢”；五月份：“我的夢，中國夢”；六月份：“放飛夢想，快樂童年”；九月份：“難忘師恩”；十月份：“愛我中華”；十一月份：“遨游書?！保皇路荩骸拔议喿x，我快樂”。通過征文，促進學生的課外閱讀。②開展“書香少年”評選。根據(jù)學生是否具有良好的閱讀習慣與深厚的閱讀興趣，是否能在小組或班級課外閱讀中起到帶頭示范作用并積極參加班級、學校開展的讀書活動等情況，開展“書香少年”評選，每學期一次頒發(fā)一次“書香少年獎狀”，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3. 主題檢閱，展示成果。配合各種節(jié)假日和教育重點，開展豐富多彩的以讀書為主題的活動，把讀書和活動緊密結(jié)合起來，學生通過實踐活動學到知識，閱讀的興趣和閱讀的能力得到有效提高。例如，開展“慶元旦經(jīng)典誦讀”比賽、“慶六一”文藝匯演、“唱響經(jīng)典喜迎元旦”“迎國慶頌中華”演講比賽等形式多樣、內(nèi)容豐富的班級文化活動，既為學生創(chuàng)設展示自我、施展才華的舞臺；也激發(fā)同學們多讀書、讀好書的興趣，增強了學生傳承優(yōu)秀文化的熱情。

總之，作為小學語文教師，我們要積極為學生拓寬閱讀渠道，引領學生在“悅讀”中開啟人生之旅，在“悅讀”中刷亮生命的底色。同時，要讓閱讀成為一種習慣，讓學生在親近經(jīng)典中陶冶情操，在快樂閱讀中潤澤生命。

（責任編輯：辛銘）