侯雅鑫

【摘要】為提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的第一課時(shí)，一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)多種渠道，煥發(fā)起孩子們對(duì)所學(xué)課文的濃厚興趣，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，在興趣的支配下，積極主動(dòng)探索課文內(nèi)容。教師通過(guò)對(duì)第一課時(shí)的把握，圍繞課文內(nèi)容和學(xué)生的心理，營(yíng)造形象生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，合理有效的控制課堂教學(xué)進(jìn)程，提高閱讀教學(xué)第一課時(shí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；第一課時(shí)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、課文閱讀指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的興趣和探索精神

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，特別是在第一課時(shí)，一般情況教師都會(huì)讓學(xué)生閱讀一遍課文。在閱讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)課文中。第一課時(shí)要完成的任務(wù)很多，而且非常關(guān)鍵，但能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀探究興趣是至關(guān)重要而不可輕視的一個(gè)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)課文教學(xué)實(shí)踐中，要大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)課文中的先進(jìn)文化，激發(fā)學(xué)生崇尚課文中的英雄人物，熱愛(ài)祖國(guó)的萬(wàn)水千山，鐘情行云流水般的語(yǔ)言文字……學(xué)習(xí)各民族先進(jìn)人物，激發(fā)孩子們崇尚美的興趣，強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生精神文化素養(yǎng)的積極影響。通過(guò)第一課時(shí)的課文閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣產(chǎn)生濃厚的興趣，有了進(jìn)一步探索學(xué)生的欲望。通過(guò)有效的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的歷史人物，各民族的風(fēng)土人情等一切課文中涉及的內(nèi)容，產(chǎn)生極大的關(guān)注熱情，并且以此為契機(jī)，有了進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重要任務(wù)，通過(guò)各種渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們?cè)谂d趣的支配下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在新奇和愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)新的知識(shí)。興趣化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，語(yǔ)文教師在第一課時(shí)，必須抓住這一良好契機(jī)，讓同學(xué)們?cè)谟淇旌托缕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生制定適宜的閱讀計(jì)劃，讓孩子們帶著問(wèn)題在興趣中閱讀課文，符合小學(xué)生的心理需要。有了興趣的潛在因素作動(dòng)力，語(yǔ)文教學(xué)變得輕松而且活躍，教師在第一課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生以探索精神進(jìn)入良好心理狀態(tài)，以確保以后課程教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、利用多媒體營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用多媒體為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了極大的方便和良好的輔助作用，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式更加豐富多彩。在第一課時(shí)，教師針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)課件，用形象的、活潑的、生動(dòng)的教學(xué)情境，把學(xué)生的注意力牢牢抓住，為后面的教學(xué)過(guò)程夯實(shí)基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠在語(yǔ)文學(xué)科信息化的高效課堂教學(xué)過(guò)程中起到較好效果，這對(duì)教師的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求也越來(lái)越高。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的第一課時(shí)，能夠讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊锌焖偃谌胄抡n文的情境中，有利于課堂教學(xué)高效化的實(shí)施?，F(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)正在向傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)滲透，在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課文的背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，合理安排第一課時(shí)，在開(kāi)始接觸課文時(shí)先讓孩子們觀看一段相關(guān)視頻，既能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)，必須提高教師的信息素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索多媒體與語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合的途徑。教師可根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的范圍和時(shí)間，營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，實(shí)施高效課堂教學(xué)管理模式。語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在第一課時(shí)教學(xué)改革過(guò)程中，不斷探索信息技術(shù)與課文教學(xué)結(jié)合的途徑?，F(xiàn)在的孩子們都對(duì)電腦比較感興趣，所以教師要利用這種心理因素，大膽嘗試在第一課時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，把課文內(nèi)容的重要部分通過(guò)多媒體給以演示，能夠增強(qiáng)課文內(nèi)容的趣味性。在小學(xué)語(yǔ)文精讀課第一課時(shí)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，圍繞具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些趣味性很強(qiáng)的教學(xué)情境，把相關(guān)知識(shí)融入其中，這樣很容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文精讀課第一課時(shí)，教師在與學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，針對(duì)所學(xué)課文的需要，特定設(shè)計(jì)安排一些必要的課外閱讀活動(dòng)，在促進(jìn)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目標(biāo)。教師在課外閱讀指導(dǎo)實(shí)踐中，面對(duì)浩繁的課外輔導(dǎo)資料，一定要為學(xué)生把好關(guān)，通過(guò)課外閱讀教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐，讓同學(xué)們?cè)诹己眯睦頎顟B(tài)下加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)課外閱讀必須構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師在課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)和課外閱讀的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行有意義的閱讀訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。在指導(dǎo)課外閱讀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)與課外閱讀教學(xué)結(jié)合能夠產(chǎn)生更好的效果，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)心理素質(zhì)教育的理解，把對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好心理素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，為強(qiáng)化閱讀教學(xué)的有效性，提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的思維能力，教師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在良好心理狀態(tài)下進(jìn)行課外閱讀，教師一定要具備心理學(xué)知識(shí)，才能使課外閱讀與心理素質(zhì)教育進(jìn)行優(yōu)化組合，才能提高學(xué)生自主閱讀的能力，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展。另外，在第一課時(shí)，重視心理素質(zhì)教育與課外閱讀的結(jié)合，通過(guò)科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)，有利于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更重要的是在閱讀實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，強(qiáng)化小學(xué)生綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

提高閱讀教學(xué)第一課時(shí)的有效性，是每一個(gè)負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文教師面臨的重要課題之一。筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，探索總結(jié)了教師在閱讀教學(xué)的第一課時(shí)應(yīng)該必須做好的幾方面工作，希望與同行共勉。教師在第一課時(shí)緊扣課時(shí)目標(biāo)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造教學(xué)情境，指導(dǎo)課內(nèi)外閱讀結(jié)合等措施，合理組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)的有效性。

（編輯：陳岑）