錢琴芬

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，是人們對(duì)于語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，本文針對(duì)語文個(gè)性化教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)因素進(jìn)行了簡單的探討與分析，并對(duì)如何使語文個(gè)性化教學(xué)“百花齊放”進(jìn)行了簡單的介紹。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文教學(xué)；個(gè)性化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國的基礎(chǔ)教育當(dāng)前正在全國各地進(jìn)行著轟轟烈烈的開展，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要將人文性和工具性的統(tǒng)一作為語文課程的基本特點(diǎn)，因此，個(gè)性化的教學(xué)方式不僅是語文教育中對(duì)于人文性的體現(xiàn)，還是當(dāng)前語文教學(xué)的重要教學(xué)方法之一。語文課程應(yīng)當(dāng)通過以優(yōu)秀的文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染與熏陶來使學(xué)生的和諧發(fā)展得以有效地促進(jìn)，并且使學(xué)生的審美情趣與思想道德修養(yǎng)得以提高，從而使其健全的人格與良好的個(gè)性得以逐步地形成，而因?yàn)閷W(xué)生是語文教學(xué)的主體，所以在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對(duì)教師的個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)與將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行促進(jìn)是萬不可松懈的重要工作。

一、何謂語文個(gè)性化教育

所謂個(gè)性，指的是人所具備的穩(wěn)定性心理特征，是人的差異性與共同性在個(gè)體上的統(tǒng)一，而與大眾化相對(duì)的個(gè)性化，通常用來指具有個(gè)體化特性的服務(wù)與需求，與此同時(shí)，個(gè)性化的存在本身亦是為創(chuàng)新所提供的一片土壤，社會(huì)只有存在創(chuàng)新才能得以進(jìn)步與發(fā)展。因此，個(gè)性化教學(xué)指的是教師將個(gè)性化作為教學(xué)手段，從而使教學(xué)過程中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求得以滿足，并使學(xué)生的個(gè)體人格得以健康發(fā)展的良好教學(xué)活動(dòng)，而小學(xué)語文教學(xué)過程中的個(gè)性化就是指在教學(xué)過程中堅(jiān)持以人為本的思想主義，將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這也為學(xué)生與教師對(duì)于個(gè)性化特點(diǎn)的具備提出了要求，具體而言，就是要求教師在以人為本的基礎(chǔ)理念下緊貼語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與喜好以個(gè)性化發(fā)展為宗旨，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行具有針對(duì)性地選擇，并對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮予以重視，從而使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得以有效地激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并且樂于思考，讓思維之花得以綻放，使“重理論輕實(shí)踐”以及“高分低能”等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)得以有效地避免。

二、淺析小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)因素

首先是關(guān)于教師的主導(dǎo)因素，在小學(xué)語文教學(xué)中的個(gè)性化主要指教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之間的個(gè)性化，作為教學(xué)的參與者，教師應(yīng)做到在觀念上使自身的態(tài)度得以端正，對(duì)學(xué)生之間的個(gè)體差異報(bào)以尊重態(tài)度，將學(xué)生的身形個(gè)性化發(fā)展作為教學(xué)宗旨，做好個(gè)性化的教學(xué)準(zhǔn)備，唯有做到上述要求才能使個(gè)性化教學(xué)在具體實(shí)踐中得以緊扣[1]。與此同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做到善教與有創(chuàng)造性的教，要使自身的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格得以形成，將語文課程所特有的個(gè)性化教學(xué)得以體現(xiàn)，教師要通過將自身的教學(xué)才智進(jìn)行充分發(fā)揮來使小學(xué)語文的個(gè)性化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，是教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，做到真正意義上的授人以漁。

其次是關(guān)于學(xué)生的主體因素，學(xué)生作為教育的主體自然也是個(gè)性化教學(xué)的主體，而小學(xué)階段的教學(xué)是使學(xué)生得以對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與使其優(yōu)秀品格得以良好塑造的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)于語文學(xué)科個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行采用的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的小學(xué)生對(duì)于世間的萬物都充滿了好奇，且天性活潑好動(dòng)，對(duì)自己所不懂的知識(shí)會(huì)充分地使自己的主體意識(shí)得以發(fā)揮，而后對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考與不斷地創(chuàng)新，直至對(duì)事物的本身得以充分而詳盡的了解。

三、如何使語文個(gè)性化教學(xué)“百花齊放”

（一）使教師的教學(xué)策略得以有效地提升

首先，教師要對(duì)于生活化教學(xué)予以重視，語文的教學(xué)觀念認(rèn)為生活即是教材，在語文學(xué)習(xí)中生活的外延與學(xué)習(xí)的外延是相等的，因此小學(xué)語文的教學(xué)不應(yīng)該只局限于課堂與指定教材的教學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活中的各方面都可以作為語文教學(xué)的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)不僅是要使學(xué)生對(duì)語言文學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是要使學(xué)生通過語文教學(xué)而參與實(shí)踐、走進(jìn)生活進(jìn)而使能力得以有效的提升，因此，小學(xué)語文教師在個(gè)性化教學(xué)過程中做到貼近生活并融入生活。

（二）使學(xué)生的學(xué)習(xí)策略得以有效地提升

首先，學(xué)生應(yīng)將自身的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生對(duì)于教師都有所懼怕，其中一小學(xué)生為最，小學(xué)生對(duì)于教師的懼怕心理使其在對(duì)于問題有自己的不同見解之時(shí)也不敢多做表達(dá)，這樣的師生之間所存在的是一種灌輸與被灌輸、管制與被管制的不平等關(guān)系[2]。因此，在語文的個(gè)性化教學(xué)過程中應(yīng)將以往的教師高高在上而學(xué)生被動(dòng)接受的不平等師生關(guān)系進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，建立平等而民主的師生關(guān)系，使學(xué)生得以充分表達(dá)其內(nèi)心的真實(shí)感受，使語文的個(gè)性化教學(xué)得以有效的發(fā)展。其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將自身的學(xué)習(xí)手段與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理的改進(jìn)，使情境學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)得以有效的促進(jìn)，應(yīng)將機(jī)械性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該針對(duì)自身的個(gè)性實(shí)施個(gè)性化的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新是使民族得以興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力，而小學(xué)生又正值創(chuàng)造性思維得以發(fā)展的重要時(shí)期，因此使其想象力得以充分的發(fā)揮并使其自主學(xué)習(xí)與自主選擇能力得以培養(yǎng)方可使語文個(gè)性化教學(xué)“百花齊放”的壯麗景象得以更快的出現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文的個(gè)性化教學(xué)不僅對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著較為深遠(yuǎn)的影響，而且還能使其人格的發(fā)展與品格的塑造得以健全，因此，若想使語文個(gè)性化教學(xué)百花齊放，就必須要在小學(xué)語文教學(xué)過程中緊扣教師教學(xué)方式的個(gè)性化與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而也使小學(xué)語文教學(xué)的個(gè)性化得以充分的展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧志偉.個(gè)性化教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]李如密，劉玉靜.個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵及其特征[J].教育理論與實(shí)踐，2001（9）.

（編輯：龍賢東）