何德玲

摘要：“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)新觀念和模式給初中英語教學(xué)帶來了新視野，提供了新思路，指明了新方向。所以，在初中英語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)使用實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為目的，從而達(dá)到學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語 自主學(xué)習(xí) 新課標(biāo)

自主性學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)理念，它是相對被動學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)而言的，是指在教育教學(xué)活動中主體學(xué)生在對象性活動中，運(yùn)用自身的本質(zhì)力量能動地作用于客體。即主體在實(shí)踐、認(rèn)識活動中充分發(fā)揮主觀能動性，自主地學(xué)習(xí)知識，獲得能力。

一、精心設(shè)計主體活動，是自主學(xué)習(xí)的保障

精心設(shè)計主體活動，就是要根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體、環(huán)境等方面情況聯(lián)系起來，并尋找出三者間相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使學(xué)生能夠參與，樂于參與并在參與中得到聽說讀寫方面的有效訓(xùn)練。

1.呈現(xiàn)活動的設(shè)計要以舊帶新。在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，要力求生動形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。

2.練習(xí)活動的設(shè)計要多層面，要考慮不同程度學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要創(chuàng)造適合每個學(xué)生的練習(xí)活動。無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有一個機(jī)會可鍛煉，可自我展示。在聽說課中，對于一般的學(xué)生能抓住聽的信息就不錯，對于較好的學(xué)生，還要去進(jìn)一步學(xué)習(xí)聽力材料的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識面。

3.交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力要循序漸進(jìn)，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學(xué)本身真實(shí)的環(huán)境中展開。

二、利用討論引導(dǎo)學(xué)生理解課文，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

討論本身既是師生之間的交流，也是學(xué)生之間的交流，通過雙向交流會增進(jìn)師生之間的了解，也能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可先引導(dǎo)學(xué)生利用各種閱讀技巧。如skimming，scanning，skipping 等， 在規(guī)定的時間內(nèi)完成對課文的閱讀，再組織學(xué)生對課文篇章、段落大意或中心思想等進(jìn)行討論，討論可分為pair works and group works。

學(xué)生討論結(jié)束后，老師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，把學(xué)生的觀點(diǎn)寫在黑板上，再加以補(bǔ)充。在討論中既鍛煉了學(xué)生的思維能力和想象能力，又使學(xué)生受到思想教育。當(dāng)然，討論應(yīng)遵循以下原則：（1）激發(fā)興趣，全員參與。討論的一個重要作用是使學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言知識，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。如讓學(xué)生明確任務(wù)討論的效率就會提高。教材中設(shè)計了很多討論內(nèi)容，如果學(xué)生能積極參加，則有利于提高其自身的語言表達(dá)能力，也有利于學(xué)生對課文材料作更全面和更深層的理解。（2）清除學(xué)生疑難，不糾小錯。學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些人稱、時態(tài)、語法和邏輯上的錯誤，教師對此不必多慮，應(yīng)該認(rèn)識到這是語言學(xué)習(xí)過程中的自然現(xiàn)象， 不要一味地去挑剔學(xué)生表達(dá)中的語言錯誤， 要使學(xué)生在沒有壓力的狀況下保持思維和表達(dá)的連貫性。（3）逐層推進(jìn)，全面提高。對于難度較大的話題，教師可讓表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生先陳述他們的意見，等老師小結(jié)后，再讓能力差的學(xué)生敘述。這樣，既能吸引后進(jìn)生的注意力，又能讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)好英語的自信心。

三、加強(qiáng)階段性學(xué)習(xí)成果評價，增加學(xué)習(xí)自主性

每學(xué)期根據(jù)教學(xué)情況定期或不定期地進(jìn)行階段性測試，既可以是綜合性的知識測試，也可以是口語測試、聽力測試、閱讀測試、寫作測試等分類測試。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析此次測試的知識范圍，全卷包括有哪些題型，所考查的知識范圍及題型中哪些是書本直接知識，哪些是延伸拓展的，哪些是已接觸訓(xùn)練過的題型，哪些是初次見面接觸的，延伸拓展的內(nèi)容、新的題型可以運(yùn)用哪些已知的知識去解答，等等。同時，要求學(xué)生以“反思表”的形式對測試進(jìn)行總結(jié)，記錄測試中的失分情況，如看錯題目、粗枝大葉、書寫潦草、沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)、一知半解、完全不懂等，并同時反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)計劃及原有的知識基礎(chǔ)等，讓學(xué)生明明白白，清清楚楚地了解自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況和下階段學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。

四、促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)能力的根本

養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，使每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

愿學(xué)，即有明確的目標(biāo)，對英語有濃厚的興趣，有一定的毅力，有強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，主動積極地參與學(xué)習(xí)。

樂學(xué)，即視英語學(xué)習(xí)為一種享受，有積極樂觀向上的態(tài)度，學(xué)得輕松愉快。

會學(xué)，即養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握多種學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)不同的情況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，能廣泛地收集各種資料，從各種信息源獲取自己所需的信息。

善學(xué)，即善于制訂與自己認(rèn)知風(fēng)格相符的學(xué)習(xí)計劃，選擇合理的學(xué)習(xí)方法，能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動，善于思考，主動發(fā)現(xiàn)新知，并能總結(jié)規(guī)律。

五、創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)“好比扶孩子走路，能放手時堅(jiān)決放手，是一條規(guī)律”。在英語教學(xué)中，教師進(jìn)行聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，口語與筆頭練習(xí)融為一體，四會能力相輔相成，將語言的功能，意念和語言的結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合起來，邊學(xué)邊用，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

但要真正把教師所教的與學(xué)生所學(xué)的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，決不是單憑教師的簡單設(shè)計和想象就能完成的。教師必須要充分利用教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些與教材內(nèi)容相關(guān)的反饋練習(xí)，如聽、寫、背書、復(fù)述課文，回答問題等， 以充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，做到“五到”，即心到、眼到、口到、耳到、手到。

綜上所述，初中生的思維能力已有了明顯的進(jìn)步，我們應(yīng)盡可能地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力?？傊抡n程下的英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 ，更新教學(xué)策略，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力。