趙麗

摘 要：在小學(xué)教育階段，品德與社會這門課程能夠提升小學(xué)生思想素質(zhì)，也是實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。就教學(xué)現(xiàn)狀而言，品德與社會的教學(xué)模式和教學(xué)觀念存在問題，小學(xué)品德老師過分注重知識的灌輸，從根本上忽視了對小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，小學(xué)品德老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將拓展活動的組織與實施作為教學(xué)核心，從而實現(xiàn)小學(xué)生全面健康發(fā)展的最終目標(biāo)。本文著重分析了小學(xué)品德與社會教學(xué)拓展活動的重要性，并探討了針對性的解決策略，以從根本上提高我國品德教育的效率和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會；拓展活動；實施策略

在我國小學(xué)階段的教育教學(xué)活動中，“品德與社會”屬于綜合性較強的課程之一，是小學(xué)教育階段的重要組成部分。該課程的內(nèi)容以小學(xué)生的社會生活為主，旨在提高小學(xué)生的思想道德水平，從而實現(xiàn)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，小學(xué)品德教師在組織學(xué)生進行拓展活動時，要緊密結(jié)合課本上的知識，積極創(chuàng)新和開發(fā)教學(xué)模式，幫助學(xué)生實現(xiàn)正確積極的價值觀和人生觀，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為準(zhǔn)則，從而確保小學(xué)生在做事的基礎(chǔ)之上，學(xué)會如何做人，從根本上實現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、小學(xué)品德與社會教學(xué)中組織和實施拓展活動的重要性

小學(xué)生正處于生理與心理發(fā)展的重要階段，其世界觀、人生觀、價值觀也在慢慢地成型，在小學(xué)階段適當(dāng)?shù)亻_展課外拓展活動有利于學(xué)生更好地深入社會、深入生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。

1.滿足小學(xué)生成長和社會發(fā)展的需求

小學(xué)階段是每個人接受教育的初始階段，是開始形成“三觀”的階段。這個階段的學(xué)生對新鮮事物的好奇程度極高，對自己感興趣的事物充滿興奮，求知欲極強，有著自主探索的欲望，不愿意單方面地接受知識，希望能夠通過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)新的知識。因此，組織和實施活動課是小學(xué)教育教學(xué)階段的重要教學(xué)途徑，能夠拉近課堂知識與日常生活的距離。小學(xué)品德教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生主動關(guān)注自我發(fā)展，引導(dǎo)他們積極參與實踐拓展活動，以此來提升自我的自主探究意識，豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，從而有效提升自我的學(xué)習(xí)能力和水平。組織和實施拓展活動，是我國新課標(biāo)的根本要求，也符合小學(xué)生成長規(guī)律的要求，通過品德活動課的展開，能有效培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，增強學(xué)生的社會意識，這是實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)性要求。

2.重塑小學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力

品德與社會的課堂教學(xué)中，有很多極具代表性的事例，小學(xué)品德教師可以充分發(fā)揮書本知識的作用，創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學(xué)情景，在組織相應(yīng)的拓展活動課程，讓小學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中進行知識的學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)情感體驗的全過程。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們意識到，學(xué)習(xí)不只是從書中進行，還可以通過多種多樣的方式進行，以此來引導(dǎo)學(xué)生自主探索的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.貼近小學(xué)生日常生活，感悟生活百態(tài)

在小學(xué)品德與社會的課堂中，小學(xué)品德教師積極利用課外資源，將課本上的知識與實際生活進行密切聯(lián)系，以此來拓寬學(xué)生的知識面，并讓學(xué)生接觸到更多的人生百態(tài)。此外，小學(xué)品德教師要以課本知識為主，在此基礎(chǔ)上進行拓展，這樣的話，學(xué)生既學(xué)到了課本上的知識，還了解了書本上沒有的知識，這樣的教學(xué)方法才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。品德與社會這門課程在小學(xué)教育階段有著重要的意義，它有助于塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)，并以此來提高學(xué)生的思想品質(zhì)，從而實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)品德與社會教學(xué)中拓展活動的組織與實施途徑

小學(xué)品德與社會的教學(xué)拓展活動基于課本知識，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要符合小學(xué)生身心發(fā)展，將學(xué)生情感、行為、知識以及技能等進行充分整合，并實現(xiàn)內(nèi)在統(tǒng)一。拓展活動的組織和實施主要經(jīng)過以下環(huán)節(jié)實現(xiàn)：首先，小學(xué)品德教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文進行課前預(yù)習(xí)，根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果，準(zhǔn)備活動時需要用到的材料和道具等。其次，利用情景的創(chuàng)設(shè)營造輕松愉悅的課堂氛圍。這時，小學(xué)品德教師要堅持以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度進行活動設(shè)計。再次，在活動中，實現(xiàn)老師與學(xué)生的交流和互動。這個環(huán)節(jié)是整個拓展活動的關(guān)鍵，小學(xué)品德教師要發(fā)揮自我的引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為活動主體對象，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。最后，對活動進行總結(jié)，并進行經(jīng)驗的交流。在這一環(huán)節(jié)中，主要由學(xué)生進行討論和分享，最后教師進行總結(jié)性評價，并對學(xué)生予以積極鼓勵。

1.遵循小學(xué)生發(fā)展規(guī)律，貼近小學(xué)生日常生活

隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)教育需要將重點放在拓寬學(xué)生視野以及領(lǐng)域上面，并進行課外拓展教學(xué)活動。需要注意的是，拓展性教學(xué)活動與知識的學(xué)習(xí)不存在沖突，而是將二者進行統(tǒng)一。因此，小學(xué)品德與社會拓展活動的設(shè)計，要遵循小學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，同時，貼近學(xué)生的日常生活，讓小學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進行品德學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生實踐體驗?zāi)芰?。比如，以《有困難，我不怕》這一課為例，小學(xué)品德教師可以在備課時搜集相關(guān)的視頻和故事，在上課時利用多媒體教學(xué)將搜集到的信息展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和分析，并就“什么是困難？”這個話題進行師生之間的溝通、交流和討論，并結(jié)合實際生活中遇到的相關(guān)問題，從而探討解決困難的方法和策略。

2.將培養(yǎng)學(xué)生的道德情感作為重點，突出“美丑”教學(xué)

在新課標(biāo)的要求之下，小學(xué)品德與社會課程要起到培養(yǎng)小學(xué)生道德情感的作用和目的，并突出相應(yīng)的“美丑”教學(xué)理念，以此來確保小學(xué)生有一個正確的道德品質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)《同情和幫助殘疾人》這一課時，可以在課堂中設(shè)置一些小節(jié)目，鼓勵學(xué)生積極參與表演，讓學(xué)生在參與過程中體驗對待殘疾人應(yīng)該以什么樣的態(tài)度，將優(yōu)良的品德落實到位。這樣一來，不僅活躍了課堂氛圍，還在一定程度上潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生幫人助人的良好品質(zhì)。

3.開發(fā)多元化的活動教學(xué)模式， 營造良好的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，小學(xué)品德老師要充分發(fā)揮自身想象力，開發(fā)多元化的活動，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，從根本上提高小學(xué)品德教育的教學(xué)質(zhì)量和水平。比如，小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)中，教師通過“辯論會”的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行問題的分析和解決。再比如，學(xué)習(xí)《我送老師一朵花》這一課時，利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于“愛戴老師”的影視作品，讓學(xué)生表達自己心中愛戴的老師，并以此來引導(dǎo)學(xué)生通過具體實踐行為愛戴和尊敬老師，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

4.提高教師組織活動的能力和水平

在小學(xué)品德與社會的教學(xué)活動過程中，品德老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，并根據(jù)教學(xué)實踐進行總結(jié)和歸納，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。在組織拓展活動課程的過程中，小學(xué)品德教師要始終把握好“度”這個原則，要確保拓展活動課程的有序性。同時，要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)作為教學(xué)重點，從根本上提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

在品德與社會的課堂教學(xué)活動中，該課程的設(shè)置能夠在學(xué)生的道德、行為以及情感上發(fā)生作用，進而起到教育和引導(dǎo)的作用。同時，小學(xué)品德教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)管理，創(chuàng)新教學(xué)新思路，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)能力和水平，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，從而有效開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，以此來實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生的身心健康的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：遼寧省遼陽縣首山鎮(zhèn)中心小學(xué)）