曾金華?陳英英

摘 要：中職語文是學生養(yǎng)成良好職業(yè)素質的重要基礎，對學生一般能力、專業(yè)能力和綜合能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)有著不可替代的重要作用，為學生終身學習奠定了基礎。本文論述了中職語文對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的作用。

關鍵詞：中職語文 職業(yè)能力 培養(yǎng)

課 題：基金項目：本文系2014年福建省中青年教師教育科研項目B類社科課題“中職語文教學對學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究”（項目編號JBS14542；主持人：陳英英） 的階段研究成果。

未來社會需要的是高素養(yǎng)的技能型人才。中職學校的學生要在未來的職場上有所作為，就必須注重自身素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。筆者學校省級語文課題研究小組，就中職語文教學與學生職業(yè)能力的培養(yǎng)進行了為期兩年的研究和探索。從學校的教學實踐出發(fā)，深入學生中開展調查，初步探索了中職語文培養(yǎng)學生職業(yè)能力的有效教學方法，并形成了相應的評價方法。通過課題組成員的教學實踐，實證了中職語文教學改革的重要性和必要性，指明了中職語文教學對培養(yǎng)學生職業(yè)能力的實際價值，并探索出適合學校專業(yè)特點的課程設置。課題組認為中職語文教學對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)發(fā)揮了以下作用。

一、提高學生一般職業(yè)能力，增進自信，服務就業(yè)

一般職業(yè)能力指一般的學習能力、文字和語言運用能力、數(shù)學運用能力、空間判斷能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力等。當今社會競爭激烈，良好的語言表達能力能為一個人的職業(yè)競爭加分不少。當前，職業(yè)教育越來越受到重視，學生對未來有多樣的選擇：參加高職考試、直接就業(yè)或半工半讀。但無論是進入大學的學生，還是畢業(yè)后直接工作的學生，語文對其一般能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的作用。

語文作為一門基礎性學科，通過各種巧妙的設計，在增強學生口語表達能力、閱讀表達能力、思維能力及交際能力等方面發(fā)揮著重要作用，并具有得天獨厚的優(yōu)勢。為此，課題組根據(jù)不同專業(yè)學生的特點，巧妙設計了口語訓練項目，例如在汽修專業(yè)、計算機網(wǎng)絡專業(yè)，可以設計五分鐘自我介紹、生日祝福項目；在學前教育專業(yè)、辦公室議員專業(yè)，可以設計會議主持、談人生理想、談如何處理好愛情與友誼的關系、談如何應聘求職等項目；在美術專業(yè)、鞋類設計專業(yè)可以設計圖片講解、圖片命名等項目。訓練的挑戰(zhàn)性與豐富性讓學生們既感到壓力，又感到興奮，紛紛投入其中，力爭將最好的狀態(tài)展示給大家。近年來，通過持之以恒的訓練，學生的普通話水平與口語表達能力都得到較大提高?？吹綄W生滔滔不絕的演講、自信的微笑，教師們感到莫大的欣慰。

正是在寬松、自然、民主的課堂氛圍中，學生一次一次地上臺演講，一次一次地進行思維碰撞。通過教師不斷的鼓勵，學生們紛紛敞開心扉，膽小害怕的、性格內向的學生都有了不同程度的表現(xiàn)機會，為學生更好地在職場表現(xiàn)增強了自信，為學生更好地就業(yè)提供了更加廣闊的舞臺。

二、促進學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，擴大知識面

專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的能力。在求職過程中，招聘方最關注的就是求職者是否具備勝任工作崗位的專業(yè)能力。

當前，職業(yè)院校重視語文對學生理解能力、專業(yè)提升方面的作用，一改原本只重視實訓，忽略基礎知識的狀態(tài)。因為，很多專業(yè)知識都是前人在實踐中總結出來的經(jīng)驗或理論知識，而這些知識的學習要求有一定的基礎知識才能看懂、學懂，對一些基本的文字理解就需要語文知識，對一些簡單的計算就需要數(shù)學知識，對一些英文的器械說明的理解就需要英語知識。如果一個人對這些簡單的基礎知識都一竅不通，試問如何去學習專業(yè)理論知識？不能學好專業(yè)理論知識而只學習專業(yè)技能又談何容易？而且一旦工作發(fā)生變化就不能很好地轉變，學習能力低下的學生，應對變化的能力也不會高。為了更好地解決學生步入社會的不適，并把書本知識運用于工作中。筆者學校課題組成員通過近兩年的探索合作，編寫了具有實效性、可操作性的校本教材，圍繞職業(yè)教育人教版語文教材的各模塊，整理、編寫了具有學校專業(yè)特色的教學設計，根據(jù)學校情況和社會發(fā)展情況編撰符合學生學習且適應社會發(fā)展的校本教材。美術專業(yè)的教學設計包括公益廣告策劃、書簽制作等；學前教育專業(yè)、商務英語專業(yè)的教學設計包括姓名、對聯(lián)設計、藏頭詩設計等；所有專業(yè)都可以進行的歌詞改編等。通過不同的模塊設計實踐活動，豐富教學內容，提高學生學習語文的熱情。讓學生既學習輕松，又能緊跟社會發(fā)展的步伐，還能去掉不合時宜的內容，辦出職業(yè)教育的特色，為學生的就業(yè)開辟一條新路，促進學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，拓寬就業(yè)平臺。

三、增強學生綜合能力的培養(yǎng)，凸顯職業(yè)教育特色

我國大力發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)教育改革，為推進學校課題研究提供了有力支撐。

筆者學校始終遵循職業(yè)教育辦學方針，突出就業(yè)的導向作用，將學生培養(yǎng)為適應現(xiàn)代化經(jīng)濟建設的技能型人才。注重學生綜合素質的培養(yǎng)，先做人、再做事，賦予語文教師重要而特殊的任務。語文教育的核心是情感教育，是充滿生活氣息的人性教育，是一門形象藝術性的教育。要讓學生在學習祖國優(yōu)美的語言文字、繼承華夏優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時，學會做人。因此，在教師尊重學生的同時，也讓學生學會了尊重教師。學生在學會尊重老師、同學的同時，也學會了尊重所有的人。這是學生邁入社會的基礎，是學生價值取向之根本。

職業(yè)綜合能力是學生從事其職業(yè)的多種能力的綜合。中職學生面臨就業(yè)，走上工作崗位，從普通的技術工人變成高素質技能型人才，應該具備一定的素質能力，從而提升他們的就業(yè)競爭力，滿足未來職業(yè)的需要。語文教育是人的教育，只有懂得了團隊協(xié)作，善于溝通才能在將來的職場中爭得一席之地，否則即使有再大的本事，也只能孤軍奮戰(zhàn)。為此，可以為學生設計各種需要協(xié)作才能完成的項目，促進學生形成集體合作意識。通過課題組成員的努力，設計了具有專業(yè)特色的活動和評價機制。例如，小組辯論、小組猜謎、公益廣告創(chuàng)作等。借此，學校成立了各種社團，組織各種比賽，為學生提供交流學習的平臺。

漢語是我們的母語，語文課程是各個階段職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課，語文指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)學生的語文應用能力，為學生綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎。職業(yè)學校的語文教學為學生專業(yè)課的學習及今后職業(yè)能力的發(fā)展和終身學習提供知識和能力基礎。語文豐富的人文性，可以提升學生的人文素養(yǎng)，為學生形成科學的世界觀、價值觀和完善健康的人格奠定堅實的基礎，有利于學生良好的職業(yè)道德的形成、職業(yè)心理的健康發(fā)展、職業(yè)品質和職業(yè)興趣的養(yǎng)成，提升學生的就業(yè)競爭力，以滿足未來職業(yè)的需要，并為學生今后實現(xiàn)終身學習奠定基礎。這也是課題組兩年來研究的動力和意義，課題組著眼于語文的功用性與筆者學校語文教育教學的需求，著力于語文的功用性與學校各專業(yè)模塊的共性、個性的融合。課題組從符合職場需求、符合學生語文認知能力、符合不同專業(yè)學生升學和就業(yè)需求的角度，著重對語文應用課課時與語文基礎課課時的安排比例進行系統(tǒng)有序的計劃安排。學校語文省級課題組成員將不斷根據(jù)學校的專業(yè)特點，把培養(yǎng)學生職業(yè)能力當成主要目標，不斷完善中職語文教學，讓學生真正學以致用，為學生終身學習奠定基礎。

（作者單位：福建省晉江華僑職業(yè)中專學校）