楊建文

摘要：高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選修課的設(shè)置提出了新的要求，要求選修課要建立在對(duì)必修課的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，要著眼于拓展學(xué)生的鑒賞范圍。高中語文選修課的設(shè)置在改變語文教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)化水平等方面產(chǎn)生了積極地作用，但是在實(shí)際的高中語文選修課教學(xué)中，也存在一些不足之處希望得到改善。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中語文選修；變革；問題；反思

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0050-01

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)和滲透，高中語文也迎來了新一輪的課程改革。新課程改革更加注重教師關(guān)注學(xué)生的主體性發(fā)展，要求教師的教學(xué)不僅僅簡單的停留在對(duì)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)能力的提高層面上，而是要提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的重視，提高對(duì)學(xué)生的情感、文學(xué)素養(yǎng)的重視，助力學(xué)生全面發(fā)展。

在這種情況下，高中語文選修課的設(shè)置和具體教授便為這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了契機(jī)，高中語文選修課在具體的教學(xué)中產(chǎn)生了諸如改善教學(xué)理念、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的積極影響，但與此同時(shí)，高中語文選修課也存在著一些課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差等方面的不足之處。這些問題的出現(xiàn)會(huì)對(duì)高中語文選修課的整體教學(xué)水平的提高產(chǎn)生不利的影響，這就不得不引起我們對(duì)高中語文選修課的實(shí)施過程中能夠?qū)崿F(xiàn)語文新課中的人文教育理念，能否實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)水平提高的教學(xué)目的進(jìn)行深刻的反思。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文選修課教學(xué)的新變化

高中語文選修課的具體教材設(shè)置、課程安排以及教學(xué)實(shí)施等方面的內(nèi)容和計(jì)劃，都是建立在高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上的，在這種情況下，選修課為高中語文的教學(xué)帶來了某些新的氣象。具體來講，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

首先，高中語文選修課的實(shí)施，在擴(kuò)充了課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，對(duì)教師的教學(xué)理念也產(chǎn)生了積極地影響。選修課的內(nèi)容選取是與必修課的教材內(nèi)容相為互補(bǔ)的，在這種情況下，高中語文選修課的設(shè)置會(huì)豐富和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。而教師在這種課程教學(xué)形態(tài)發(fā)生變化的前提下，也會(huì)相應(yīng)地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，教師逐漸地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是局限于必修課的固定教學(xué)內(nèi)容之上的，教師應(yīng)該從全面的角度去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，即在知識(shí)學(xué)習(xí)之余還要提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)等方面的綜合素質(zhì)。

其次，高中語文選修課的實(shí)施，還有效促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以人教版的選修課本為例，這一教材涵蓋了古今中外的諸多文學(xué)作品，同時(shí)也包含了小說、散文、詩歌等多種形式不同的文體，這就意味著這一套教材涵蓋了眾多的興趣取向。因此，學(xué)生可以從任意一個(gè)角度或者文體入手來進(jìn)一步擴(kuò)充自己的文學(xué)興趣，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

最后，高中語文選修課的實(shí)施，還能夠激發(fā)教師自身對(duì)語文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。語文選修課的教材中基本上涵蓋了一個(gè)中文系本科學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此，教師需要進(jìn)一步補(bǔ)充自己的文學(xué)知識(shí)含量，從古代文學(xué)到現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，從中國文學(xué)到西方文學(xué)，這就能夠激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文選修課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中語文選修課的實(shí)施在帶給語文教學(xué)一些新的教學(xué)氣象的同時(shí)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，其教學(xué)中存在的弊端也逐漸地被顯現(xiàn)出來，這些問題主要表現(xiàn)在以下這些方面。

第一，高中語文的選修課課程的設(shè)置不合理。高中語文選修課的設(shè)置就是建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生的必修課知識(shí)以外的文學(xué)常識(shí)等進(jìn)行擴(kuò)充和拓展。因此，在選修課程的開設(shè)上，就應(yīng)該以學(xué)生的興趣選擇為基準(zhǔn)進(jìn)行課程安排，但是受到學(xué)校教學(xué)條件的設(shè)置，尤其是受制于教師普遍保守的教學(xué)理念的影響，高中語文選修課的課程安排存在忽視學(xué)生意見的問題，有待教師和學(xué)校的共同努力，并對(duì)其加以解決。

第二，在高中語文選修課的具體教學(xué)實(shí)踐中，教師的選修課教學(xué)方式也存在一些問題。受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響，教師的教學(xué)思維很難實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到人文教育的轉(zhuǎn)變，具體來講，教師在選修課的教學(xué)中，往往是根據(jù)高考大綱中規(guī)定的有關(guān)語文選修課考查的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選自選內(nèi)容的教授安排。在這種情況下，教師的教學(xué)安排會(huì)忽視很多其他的選修課教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，教師這種割裂式的教學(xué)方式，也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而造成學(xué)生對(duì)高中語文選修課知識(shí)接受中的碎片化問題。

第三，有關(guān)高中語文選修課教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也存在一定的不足之處。具體來講，高中語文選修課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是和教學(xué)理念、教學(xué)方式相呼應(yīng)產(chǎn)生的，因此，對(duì)于選修課的教學(xué)效果高低的評(píng)價(jià)，學(xué)校設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)中也是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，這就造成了人文性教育理念的偏差。

3.對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文選修課教學(xué)的反思

高中語文選修課教學(xué)中存在的一些問題，足以引起我們對(duì)當(dāng)下高中語文教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)憂和反思。在此之上，教師以及學(xué)校相關(guān)部門還要根據(jù)具體的問題提出合理的解決方法。

為解決高中語文的選修課課程的設(shè)置不合理的問題，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生們進(jìn)行一次興趣愛好的問卷調(diào)查，以此來掌握學(xué)生的文學(xué)興趣傾向，并在符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，參考學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性的開設(shè)選修課程，有條件的學(xué)校還可以進(jìn)一步開放學(xué)生的選課制度，讓學(xué)生自由選課。

為解決教師的選修課教學(xué)方式存在的割裂式教學(xué)問題，首先教師要轉(zhuǎn)變自己以提高考試成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到高中語文的教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的情感、文學(xué)素養(yǎng)等方面的積極意義。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，盡量采取情感教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。比如，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，采取情景教學(xué)或小組交流討論的方式，使教師的教和學(xué)生的學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的對(duì)接。最后，為解決高中語文選修課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不足問題，學(xué)校相關(guān)單位要從人文教育的理念出發(fā)，對(duì)高中語文選修課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，將原先重視考試成績的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生全面綜合素質(zhì)提高的方向上。比如在具體的規(guī)定明細(xì)中，可以增加提高學(xué)生的人文素養(yǎng)這一點(diǎn)，并相應(yīng)地提高體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分值。

高中語文選修課在順應(yīng)了當(dāng)下語文改革風(fēng)氣的同時(shí)，也展現(xiàn)了改革過程中存在的艱難與困境。面對(duì)教學(xué)改革的復(fù)雜困境，教師和學(xué)校等相關(guān)部門更應(yīng)該加快腳步，以促進(jìn)高中語文選修課教學(xué)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中語文整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而達(dá)到高中語文人文化教育的重要教學(xué)目標(biāo)。