王金紅

摘要：我在對新課程的理解和感悟中，不斷努力將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生所熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，融入數(shù)學(xué)課堂，把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；生活化；情景問題

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0202-02

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過："宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)"。這是對數(shù)學(xué)于生活的精彩描述。面向二十一世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)："數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)不可缺少的工具"，"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)"，"人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"，"數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上"。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，最基本的途徑是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與周圍世界的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在社會生活中的作用和意義，逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)和個人成長之間的關(guān)系，感受成功，增進(jìn)自信。因此，我在對新課程的理解和感悟中，不斷努力將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生所熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，融入數(shù)學(xué)課堂，把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化。

1.喜愛生活中的數(shù)學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容生活化

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯.弗賴登塔爾認(rèn)為："數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。"在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。例如，在教學(xué)"圖形的認(rèn)識"時，教師可以利用學(xué)生最喜歡的運(yùn)動"踢皮球"，提問學(xué)生；"你們最喜歡的運(yùn)動是什么？"學(xué)生自然而然就會說起"踢皮球"，再提問："你們知道皮球是什么形狀的嗎？最后再教學(xué)"球是可以滾動的"這個內(nèi)容的時候，教師可以讓學(xué)生玩一玩，他們就會很快地掌握這個知識點(diǎn)，課堂氣氛就活躍起來了。再如，教學(xué)比較100以內(nèi)數(shù)的大小后，我設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)：哪位同學(xué)愿意告訴大家你今年幾歲，你媽媽今年多少歲嗎？有個學(xué)生大聲說："我今年8歲，我媽媽今年36歲。"于是老師把8和36寫到黑板上，"誰能用數(shù)學(xué)語言說一句話？"學(xué)生說："8比36小，36比8大"，"媽媽的年齡比孩子的大得多"，"孩子的年齡比媽媽的小多了"，"媽媽比孩子大28歲，孩子比媽媽小28歲。"通過對身邊事物的實(shí)際測量和估測，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情通過與生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的接觸，可以幫助學(xué)生感受到生活中無處不在的數(shù)學(xué)，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。所以在課堂教學(xué)時，教師要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，從學(xué)生的日常生活中挖掘數(shù)學(xué)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.感受生活中的數(shù)學(xué)，把情景問題生活化

問題情境生活化，可以使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體。教師借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。例如：在教學(xué)乘法分配律知識時，我對學(xué)生說："同學(xué)們，老師邀了兩個好朋友這個星期天要到北京去游玩，準(zhǔn)備買點(diǎn)飲料帶去，（同時出示一些飲料的價錢）你們能幫老師出主意嗎？"聽到老師要請學(xué)生幫忙，"一石激起千層浪"，學(xué)生都想躍躍欲試，有的說，買3瓶礦泉水，花去2×3=6（元）；有的說，買6瓶"紅牛"，花去5×6=30（元）；有的說，礦泉水和"紅牛"各買3瓶，花去2×3+5×3=21（元），有學(xué)生補(bǔ)充也可以這樣算：（2+5）×3=21（元）……還有的說，除了買些飲料吃的也得買點(diǎn)，比如面包之類的，礦泉水、"紅牛"和面包各買三份，花去2×3+5×3+1×3=24（元），或（2+5+1）×3=21（元）?？?，學(xué)生已經(jīng)在自覺應(yīng)用乘法分配律的知識來探究生活中的有關(guān)現(xiàn)象了。然后我引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問："兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以用兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把兩個積相加的現(xiàn)象，在我們的數(shù)學(xué)知識中有沒有呢？你能舉出一個或幾個例子來說明嗎？"這樣利用捕捉到的"生活現(xiàn)象"引入新知，可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，對數(shù)學(xué)有一種親近感，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也激起了學(xué)生積極探索的興趣。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法。

3.體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)活動要生活化

教學(xué)時要組織學(xué)生開展探究活動，使生活題材數(shù)學(xué)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。"讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演"。將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

如教學(xué)"人民幣的簡單計(jì)算"時，教師可以讓學(xué)生到村子里的小賣部里，調(diào)查一些物品的價錢，并把它收集回來，自己進(jìn)行計(jì)算；又如，在教"用10元/20元/50元分別買一些物品（這些物品都是有價格的），提問學(xué)生會怎樣使用這10元？20元？50元？等等"教師可以讓學(xué)生把自己的玩具帶回來，并標(biāo)上價格，部分學(xué)生扮演售貨員，其它學(xué)生拿著自己的人民幣學(xué)具，去買自己的東西，那么在這個過程中，設(shè)置生活中熟悉的活動在課堂中，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在生動活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識的過程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

總之，數(shù)學(xué)知識源于生活。我們把研究的目光注視到學(xué)生的生活中去，學(xué)生的生活是五彩斑斕的，充分利用起來是取之不盡，用之不竭的教學(xué)源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和動手操作的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生在思想上有了從"要我學(xué)"——到"我要學(xué)和我喜歡學(xué)"質(zhì)的飛躍，學(xué)生變的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。