余金海

摘要：高中新課程理念要求高中教育要注重學生能力的培養(yǎng)，堅持貫徹"以生為本"的教學原則，堅持理論與實踐相結合，積極引入新型教育手段與理念，全面提升高中教育整體質量。在這樣的指導下，高中體育教師應該充分借助先進的信息技術、多媒體設備，同時結合多元化的教學方法，豐富高中體育課堂內容，拓寬體育教學的外延，強健學生體魄以及人文修養(yǎng)。

關鍵詞：高中體育；有效性；信息技術

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0332-02

高中體育的有效性教學是整個教學的核心，每一位體育教育工作者都應該確立這個根本目標，堅持不懈的追求更加科學的教學方法，并創(chuàng)新教學模式。從現階段我國高中體育教學的情況來看，教學有效性的落實還存在一些問題，在這樣的背景下，高中體育教育工作者必須要懂得利用先進的教學技術，調整教學策略，全面提升課程教學有效性，促進體育事業(yè)的發(fā)展。

1.實現動態(tài)化教學，提升學習效率

體育學科與其他學科不同，它本身就是動態(tài)化的過程，需要大量的動作講解和指導，這些教學內容，僅僅依靠傳統(tǒng)的口頭傳授，學生很難理解和消化，教師講解一個復雜的動作，學生憑借聽力和聯想，很難準確的在頭腦中組織處動作的正確做法，因此傳統(tǒng)的體育課程教學效率低下。但是隨著計算機技術的發(fā)展和普及，多媒體技術被引入教育領域，借助多媒體設備，能夠輕松實現教學動態(tài)化要求，教師將動作要領和過程制作成動畫，直接播放給學生觀看，教學更加直觀、生動，激發(fā)學生學習興趣的同時，大大提升了學生學習的效率。

比如：在進行挺身式跳遠教學的過程中，教師很難做到一邊講解、一邊示范動作，但是這種教學內容要求講解與動作示范同時進行，這樣才可以減少學生理解的困難，避免出現動作誤區(qū)，由于傳統(tǒng)教學中無法做到同步解說，更不可能示范慢動作與空中定格、旋轉，因此體育教學受到極大制約。而多媒體技術的應用，有效解決了以上的問題，在圖形與動畫的同步解說、移動、定格和旋轉的方面具有非常明顯的優(yōu)勢，體育教學也因此有了巨大發(fā)展。

2.創(chuàng)建教學情境，激發(fā)學習熱情

視頻、音頻以及圖片等素材是體育教學過程中非常重要的資源，教師通過整合這些資源，制作與教學內容相關的課件，然后再將這些課件融入到實際教學中，創(chuàng)建生動的教學情景，將體育技術動作和技巧更加直觀的展現給學生，實現體育教學目標。

比如：在進行籃球戰(zhàn)術理論講解的時候，教師將CBA和NBA的比賽視頻播放給學生，讓學生從視頻觀察相關的戰(zhàn)術變化，教師反復進行視頻播放，學生反復進行研究分析，看清楚隊員的跑動路線、起動的時間等等。通過這種直觀的教學方式，學生對于籃球技術的理解會更加深刻，掌握會更加牢固，從而有效促進現代體育教學的開展。

要想培養(yǎng)學生對體育的興趣，需要采用靈活多變的教學方法。教學中如果只是采取一種方法且保持不變，無論一開始有多大的吸引力，長久不更換方法也會讓學生失去興趣。例如，在"耐久跑"教學時，體育教師如果只是簡單地讓學生常圍著操場一圈一圈單調乏味地跑，幾個來回下來，學生就會產生厭煩心理，導致對耐久跑失去興趣?；诖?，在耐久跑教學中，教師可以采用穿插圖形跑的方式進行，在確保安全的前提下也可以采用"越野跑、走跑交替"，如果有條件的話，還可以采用"定向運動的方式"進行耐久跑練習等。在實際教學中，常變換方法，讓學生始終保持興趣，而且還對學習內容表現出意猶未盡之意。另外，在體育教學中，游戲與比賽也是經常被采用的應用面廣的一種行之有效的方法。例如，在"快速跑"教學中，如果讓學生反復進行30米跑、50米跑、100米跑等，不利于激發(fā)學生的參與精神，反過來，如果穿插游戲進來，比如"抓尾巴""背向聽哨聲追逐跑"或者用接力跑比賽等，便能大大激發(fā)學生的興趣，提高主動性和積極性。

3.引入競爭機制，促進學生參與

好勝心是每個人都具有的心理，高中階段的學生在這個方面表現的更加突出，尤其是在課業(yè)壓力巨大的高中生活中，他們需要一個良好的平臺釋放壓力、排解情緒，體育教師從學生的這些特點出發(fā)，在教學中引入競爭機制，鼓勵學生參與比賽，并制動獎勵規(guī)則，獲得勝利的學生或者小組得到獎勵。這樣學生們的參與熱情會很高，在比賽的過程中會全力付出，不僅強健了體魄，促進了合作，在揮灑汗水的同時，很多不良情緒會得到釋放，是非常有效的教學手段。在推迸體育課合作教學模式的時候，需要堅持的第一個原則是要使得師生共同發(fā)展、進步，第二個原則是對學生要獎懲分明。因為體育這門課程相對于其他學科來說容易通過一些比賽展開競爭，比如籃球賽、接力賽等。要為高中體育課程建立起較為完善的小組合作教學模式，加強各小組之問的互動、合作。合作教學側重點是把學生的團體成績當作衡量的標準。在實踐教學中，可以采取兩組互相監(jiān)督的方式開展教學，互相檢查體育理論知識的掌握情況，在合作學習期間，小組成員的紀律、表現以及進步快慢等都可以納入考察的范圍之內，使小組之間形成互相對抗、互相學習、互相激勵的氛圍。教師需要定期組織各小組開展投票選舉，選出最佳小組，給予必要的獎勵。另外，教師需要把握小組間的競爭強度。體育中很多項目都是可以由競技比賽來完成的，比如籃球的學習，可以通過對抗比賽來實現，教師在這一過程中需要有效引導學生在競賽中發(fā)揮"友誼第一、比賽第二"的精神，不能讓學生因為過分看重成績忽視了參加競賽的初衷。反之，如果小組之間的競爭演變成為一種以提高成績?yōu)槲ㄒ荒康牡母偁帲@樣的小組合作學習也就偏離了當初推行合作學習的初衷了。

教學有效性是教學的基礎，是實現教學目前的前提。為了能夠全面提升現階段我國高中體育教學的有效性，教師必須要積極創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)。從學生的學習特點和成長發(fā)育特點入手，堅持"因材施教、以生為本"，綜合運用新型教學方法和技術，最終達到提升體育質量和效率的目的。

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