陳烏云娜

摘要：小學(xué)班主任工作不僅繁瑣、沉重，而且復(fù)雜，既是班級(jí)的組織者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，集多種責(zé)任于一身。當(dāng)前，來(lái)自社會(huì)各方面的壓力，使小學(xué)班主任身心俱疲，只有針對(duì)當(dāng)前班主任工作中存在的各種問(wèn)題，結(jié)合我國(guó)教育國(guó)情探索出適合班主任進(jìn)行班級(jí)管理的途徑，才能改變現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任工作；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G25.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0363-01

班主任是學(xué)校和家長(zhǎng)的"中間人"，他們擔(dān)負(fù)著學(xué)校教育方針的實(shí)施，不僅協(xié)調(diào)著班級(jí)的各任課教師之間的工作，還與家長(zhǎng)們建立了溝通、交流的渠道。因此，班主任工作看似繁瑣，但意義重大，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革成敗的關(guān)鍵力量，有著不可替代的作用。

1.小學(xué)班主任工作存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方面

1.1.1 重說(shuō)教，輕體驗(yàn)。在班主任工作當(dāng)中，班級(jí)管理與學(xué)生成績(jī)是相互聯(lián)系的，班級(jí)管理到位，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能靜心學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但是在實(shí)際的班主任工作中，這二者的輕重難以拿捏，就會(huì)出現(xiàn)常見(jiàn)的問(wèn)題，就是重說(shuō)教，輕體驗(yàn)，將教學(xué)看成是工作的重點(diǎn)，忽略了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要性，這就會(huì)讓學(xué)生在簡(jiǎn)單枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，繼而引發(fā)一系列問(wèn)題。

1.1.2 重知識(shí)，輕能力。重視教學(xué)，提高學(xué)生成績(jī)固然很重要，但是，在班主任工作當(dāng)中，一定要做好引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是非常重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)今后各階段的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生影響。

1.2 德育方面。在小學(xué)教育中，德育教學(xué)是非常重要的一個(gè)方面，也是班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)。但是從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校大量采用現(xiàn)代化的手段對(duì)其進(jìn)行管理，這樣就使學(xué)生存在社會(huì)化的現(xiàn)象，而小學(xué)生是沒(méi)有辦法承受太多道德準(zhǔn)則的。同時(shí)，在實(shí)際生活中，出現(xiàn)了很多道德淪喪的現(xiàn)象，這樣就使很多小學(xué)生開(kāi)始對(duì)榜樣產(chǎn)生了懷疑，從而就造成了很多班主任沒(méi)有辦法將太多的精力放在德育上。

2.小學(xué)班主任工作存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

2.1 減少工作量，保證師生關(guān)系的和諧。作為小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，要關(guān)注班主任工作情況，適當(dāng)?shù)販p少他們的工作量，并且學(xué)校還應(yīng)該選擇幾個(gè)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生干部來(lái)當(dāng)班主任的助手，協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，從而最大限度地減輕班主任的工作量。只有這樣，班主任的空閑時(shí)間多了，才能夠與學(xué)生進(jìn)行更好的相處溝通，也能夠及時(shí)地了解學(xué)生的情況，從而做好學(xué)生管理工作。一個(gè)好的教育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，不好的教育就是削減學(xué)生的自信心，所以班主任的責(zé)任是非常重大的，那么在開(kāi)展學(xué)生教育的過(guò)程中，一定要關(guān)注學(xué)生的一切動(dòng)態(tài)，并且平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，也能夠有效地防止學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。

2.2 對(duì)學(xué)生要一視同仁。在教育中，班主任不能只是根據(jù)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要一視同仁，這樣就能夠有效避免給學(xué)生貼上"優(yōu)等生"以及"學(xué)困生"的標(biāo)簽。對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生，在給予肯定的時(shí)候，也要指出自身存在的缺點(diǎn)，這樣就能夠使學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也不會(huì)對(duì)其進(jìn)行盲目滿足。對(duì)于成績(jī)比較差的學(xué)生，班主任應(yīng)給予鼓勵(lì)，還要對(duì)其進(jìn)行關(guān)懷，這樣他們就會(huì)知道自己的努力是被人肯定的。與此同時(shí)，要讓這一部分學(xué)生明白不會(huì)有人認(rèn)為他們是弱勢(shì)群體而瞧不起他們，并且還要采取適當(dāng)?shù)姆椒▍f(xié)助他們改善自身的學(xué)習(xí)方法。例如，每一個(gè)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生安排一個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，從而就能大大地提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2.3 對(duì)學(xué)生的需求加以重視。有一部分學(xué)生的要求比較多，其中這一部分要求比較多的學(xué)生通常是一些學(xué)習(xí)比較被動(dòng)和上課集中注意力比較差的學(xué)生。對(duì)于這一部分學(xué)生，班主任需要對(duì)他們的需求進(jìn)行重視，這樣才能知道他們?cè)谙胄┦裁?，從而讓班主任站在學(xué)生的角度去對(duì)他們進(jìn)行教育。所以作為小學(xué)的班主任要做好這方面的協(xié)調(diào)工作，就一定要對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理，并且還要針對(duì)學(xué)生的具體情況采取不同的方法，以及要高度的重視學(xué)生的實(shí)際需求，從而才能保證其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.4 提高學(xué)生的實(shí)踐能力。解決重說(shuō)教，輕體驗(yàn)問(wèn)題的對(duì)策就是，想辦法充分利用班主任的職權(quán)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。比如，可以與有關(guān)學(xué)科的任課老師聯(lián)系，盡可能地將課堂教學(xué)變?yōu)閷?shí)踐教學(xué)，科學(xué)這門(mén)課就可以很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，可以將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的印象更加深刻。努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，班主任做好學(xué)生管理與任課老師之間的聯(lián)系工作，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除了正常的教學(xué)之外，班主任更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班主任是學(xué)生與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系人，學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)反映給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)協(xié)作，共同管理學(xué)生。例如，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣以及按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)生就可以自己學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有班主任與家長(zhǎng)共同監(jiān)督才能起到一定的效果。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生家長(zhǎng)雙向溝通、共同努力，才能解決實(shí)際問(wèn)題。

2.6 對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正確利用。網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的目的是給人們帶來(lái)便利，但是從目前的情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來(lái)便利的時(shí)候，也給人們帶來(lái)了各種不好的信息，所以一定要科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)，這樣能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)到很多課外知識(shí)。作為小學(xué)班主任，一定要正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害，這樣就能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的利用。同時(shí)，班主任還要采取適當(dāng)?shù)姆绞浇M織學(xué)生加入網(wǎng)絡(luò)興趣小組，這樣就能夠保證他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)不產(chǎn)生依賴心理，并且還要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，從而保證學(xué)生在學(xué)校和家庭都可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.7 制定班規(guī)形成良好班風(fēng)。首先，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)，班主任要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力，選出一些有學(xué)習(xí)能力，管理能力的學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)管理委員會(huì)，把班級(jí)管理工作細(xì)分到每一個(gè)班委成員身上，既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又增加了管理的力度。其次，所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，班級(jí)管理也一樣，對(duì)于班級(jí)常規(guī)管理，可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生集思廣益，制定管理班級(jí)的"班規(guī)"，然后以班規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為管理，獎(jiǎng)罰有度，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。再次，班級(jí)就象一個(gè)家一樣，有許多事情要做，比如鎖門(mén)，關(guān)窗，澆花等等，班主作要發(fā)揮全體學(xué)生的力量，從小培養(yǎng)他們的責(zé)任感，讓小學(xué)生每天每人都有事做，使班級(jí)每件事都有人做。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)教育，在小學(xué)階段，需要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，這直接影響其一生成長(zhǎng)。班主任是學(xué)生在教育過(guò)程中最多接觸時(shí)間的人，對(duì)學(xué)生的教育起到重要作用。所以，需要幫助班主任采取有效措施對(duì)當(dāng)前工作過(guò)程中的各種問(wèn)題進(jìn)行解決，將現(xiàn)代教育的重要作用充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 潘濤.小學(xué)班主任工作存在問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略[J].新課程學(xué)習(xí)，2014