林麗英

（廣西合浦縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 合浦 536100）

中職語文教學(xué)如何落實做人教育

林麗英

（廣西合浦縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 合浦 536100）

語文教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。通過語文教學(xué)，提高綜合素質(zhì)，提升人生的境界。本文從以下幾個方面把語文教學(xué)和做人教育有機地結(jié)合在一起，達到既教書又育人的目的。

語文教學(xué)；語文學(xué)習(xí)；做人教育

著名教育學(xué)家陶行知先生認為教育者“要創(chuàng)造的是真善美的活人，要教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人?！毙碌恼Z文課程標準將語文性質(zhì)定位于工具性與人文性統(tǒng)一，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，加厚學(xué)生人文底蘊的要求，這就明確語文教師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。通過語文教學(xué)，提高綜合素質(zhì)，提升人生的境界。

怎么才能把語文教學(xué)和做人教育有機地結(jié)合在一起呢？筆者做了如下的一些嘗試:

一、通過語文學(xué)習(xí)，規(guī)范日常用語，讓學(xué)生“說人話”

語文教學(xué)，除了遵循“以文入手，以文悟道，因道學(xué)文”的課堂教學(xué)思路外，在每個單元學(xué)完以后的總結(jié)中，都圍繞“思想情感目標”設(shè)計一個專題性地探究性學(xué)習(xí)，用以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而一個人的語文素養(yǎng)，通?？梢酝ㄟ^說與寫這兩個方面體現(xiàn)出來。在這個認識基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，組織學(xué)生進行詩歌誦讀、演講比賽和詩歌創(chuàng)作習(xí)作活動，既提高了“讀”的能力又體驗了“寫”的快樂。

語文教學(xué)中要教會學(xué)生善于聽的技巧，培養(yǎng)學(xué)生愛好讀的習(xí)慣。并指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中領(lǐng)悟說的藝術(shù)、總結(jié)說的方式；督促學(xué)生在讀的過程中思考寫的訣竅，學(xué)習(xí)寫作方法。在整個教學(xué)過程中，有序安排學(xué)生進行說話和演講訓(xùn)練，讓學(xué)生的口頭表達生動起來。

二、通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康情感，讓學(xué)生“做人事”

新課程標準的提出，要求改變傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的正真主人，不斷提高與發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一個人的成長必須植根于環(huán)境的土壤。人生理性的成長依賴于物質(zhì)環(huán)境，精神思想的形成則靠人文環(huán)境的孕育。如何在人文環(huán)境中吸取盡可能多的養(yǎng)分，這就需要我們的老師在教學(xué)中充滿激情。“曉之以理，動之以情”感染學(xué)生，讓學(xué)生接受師長的熏陶，善于從書籍中獲取啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感?！敖o學(xué)生一個空間，讓它自己向前走；給學(xué)生一個條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一點問題，讓他自己去解決?！睆那砩细形颉奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著；從司馬遷身上感悟“通古今之變，成一家之言”的壯志；從岳飛身上感悟“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的奮發(fā)；從魯迅身上感悟“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡木?；從比爾蓋茨的身上感悟“我要讓每張桌子上都有一臺電腦”的創(chuàng)業(yè)豪情。

所以，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)拓展胸襟、開闊視野，應(yīng)該成為我們語文教學(xué)中自覺的意識和行為，明確做人的方向，樹立正確的世界觀，價值觀，人生觀。

三、語文教學(xué)與德育教育相結(jié)合，讓學(xué)生有信心“懂人情”

對大多數(shù)人來說，生活是平淡的，轟轟烈烈、驚天動地的人生畢竟少有。要不讓心靈被平淡平常的人生變得麻木，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，樹立遠大理想，幫助他們樹立自信心，在授課過程中進行成就教育，針對知識結(jié)構(gòu)層次的不同，優(yōu)化教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)，提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。文學(xué)藝術(shù)里有一個豐富的的情感世界，走進這個世界，我們可以與古今中外的各類人物一起喜樂悲歡、言笑哭泣！因此，我們在語文教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生欣賞文學(xué)作品的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生進入文學(xué)世界，讓學(xué)生在文學(xué)藝術(shù)的熏陶下感情豐富起來，不斷凈化心靈，轉(zhuǎn)化氣質(zhì)，同時結(jié)合實際對學(xué)生進行心理健康、抗挫折教育，教會學(xué)生運用發(fā)展的觀點看待問題，幫助他們學(xué)會自我調(diào)適，提高他們自我教育能力。有一次作業(yè)，是要求學(xué)生和家長做一次談話，了解當初家長給自己起名字的動機和期中給予的厚望，寫出《我名字的來歷》，樹立學(xué)習(xí)的自信，消除代溝，化解學(xué)生與家長之間時常出現(xiàn)的危機，收到良好的效果。此外，學(xué)習(xí)名著《邊城》（節(jié)選）時，把電影課與語文進行整合，從中領(lǐng)悟淳樸的人情和人性之美，激發(fā)學(xué)生對人生、對愛情、對親情、對友情的認識不斷升華，讓學(xué)生更懂人情世故。

四、通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“有人味”，懂感

人生的閱歷越豐富，人在思想上也就越趨向成熟。在人的一生中，真正年富力強的時候，閱歷并不見得豐富，等到閱歷夠了，已是垂垂暮年，難有作為了。教育就是要彌補人閱歷的不足，用最省時間力的方式，讓人類的文明薪火相傳?！扒Ы倘f教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，教育就是為了讓人們具有人的思想。在語文學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生潛于默化的受到文化熏陶。通過語文學(xué)習(xí)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生的思想更有深度。中國是一個詩歌大國，浩如煙海的古典詩歌作品就是一個豐富的教育資源庫。唐詩——是一個時代的聲音，是三千六百多個詩人眼中、心中，乃至理想中的唐代氣派。讓唐詩進入課堂，誦讀，品評，領(lǐng)會，鑒賞，運用。讓學(xué)生更加關(guān)注那些詩人的命運，關(guān)注那些詩人的喜怒哀樂，關(guān)注詩人對事物的觀察，關(guān)注詩人對國家和人生的態(tài)度，與詩人一起共命運同思考?！爸苏撌馈痹诖罅扛行灶}材的基礎(chǔ)上，重新審視我們民族的瑰寶，激發(fā)民族自豪感和自信心，進而提高人生的境界，站在我們今天的時代至高點，唱響時代的主旋律，唱出當代中國的氣派。

總之，“讓每一個學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展”的理念有扎扎實實立足點，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中明確：讓表達生動起來“說人話”，讓視野開闊起來“做人事”，讓感情豐富起來“懂人情”，讓思想深刻起來“有人味”。

林麗英（1976-），女，漢族，廣西人，廣西合浦縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，研究方向：中職語文教學(xué)。