呂陽

（山東省臨沂市第一中學(xué)，山東 臨沂 276000）

社會轉(zhuǎn)型期高中生感恩意識調(diào)查研究

呂陽

（山東省臨沂市第一中學(xué)，山東 臨沂 276000）

感恩是每一個人都應(yīng)有的基本道德情懷，是做人最基本的修養(yǎng)。通過對高中生感恩心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。經(jīng)過發(fā)放問卷調(diào)查了山東省臨沂一中高中生，獲取東部地區(qū)當(dāng)代高中生存在感恩心的現(xiàn)狀，提出改善對策和建議。對廣大高中生來說，感恩心是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)從日常生活入手，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識、自立意識、自尊意識，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，塑造學(xué)生健全人格。

高中生；感恩；發(fā)展

感恩是每一個人都應(yīng)有的基本道德情懷，是做人最基本的修養(yǎng)。通過對高中生感恩心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。經(jīng)過發(fā)放問卷調(diào)查了山東省臨沂一中高中生，獲取東部地區(qū)當(dāng)代高中生存在感恩心的現(xiàn)狀，提出改善對策和建議。

一、高中生感恩心發(fā)展?fàn)顩r

本次調(diào)查以臨沂一中的高中生為主要對象，采用現(xiàn)場隨機(jī)抽樣和調(diào)查問卷的相結(jié)合的形式收集本次調(diào)查的數(shù)據(jù)。在問卷調(diào)查設(shè)計中，筆者對學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)和性別比例情況進(jìn)行了說明。具體而言，在生源結(jié)構(gòu)方面，城市和農(nóng)村學(xué)生均要占到一定的比例；在性別比例方面，保持男女生數(shù)量比例2:3，即男生占到總?cè)藬?shù)的2/5,女生占到總?cè)藬?shù)的3/5。現(xiàn)場隨機(jī)抽樣調(diào)查是在校內(nèi)設(shè)置專門的采樣點(diǎn)，隨機(jī)抽取學(xué)校高中生作為調(diào)查對象，進(jìn)行現(xiàn)場的采訪。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，有效問卷920份，回收問卷有效率超過了90%。

二、影響高中生感恩心發(fā)展的因素

研究發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生感恩心發(fā)展的因素有學(xué)校因素、家庭因素和社會因素等外在因素，也有學(xué)生自身因素。

(一)學(xué)校因素：“長期以來由于社會評價機(jī)制、升學(xué)壓力等多方而原因?qū)е聦W(xué)校、老師過分注重教育的功利性，而弱化了教育的育人功能。學(xué)校的生活平淡枯燥，校規(guī)條例很多，而現(xiàn)在的高中生正迫切希望過上豐富多彩的生活，學(xué)校在一定程度上成了約束學(xué)生的地方，學(xué)生很難產(chǎn)生感恩之心?！痹谶@種壓力環(huán)境下，學(xué)生也變得功利了，經(jīng)常根據(jù)自己的喜好判斷事物，只青睞于自己喜歡的老師，特別的愛給特別的老師，而對其他老師乃至學(xué)校漠不關(guān)心。

(二)家庭因素：當(dāng)前大多數(shù)高中生是獨(dú)生子女，他們往往成為家庭關(guān)注的中心，享受了太多的關(guān)愛與給予，父母不僅為他們創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件，更提供了眾星捧月式的生活氛圍。家長只知道一味地給予孩子“愛”，而忽略了教育孩子如何去關(guān)愛別人，久而久之，家庭小環(huán)境促成了孩子以“我”為中心、唯我獨(dú)尊、目中無人的心態(tài)和習(xí)慣，導(dǎo)致感恩意識嚴(yán)重缺失。

同時，“由于經(jīng)濟(jì)的增長、社會轉(zhuǎn)型文化更替，心理變化的節(jié)律正不斷地加快，使高中生與其父母在人生觀、價值觀、世界觀、文化觀、社會責(zé)任感、思維方式、思想方法、情感表達(dá)、行為模式、交往方式、生活態(tài)度、自我評價與控制等方而存在著或強(qiáng)或弱的沖突。這些沖突阻隔了青少年與其父母情與智的心靈溝通。影響了家庭教育的有效性，導(dǎo)致青少年感恩意識弱化”。

(三)社會因素：古人云:“滴水之恩，涌泉相報?！辈粫卸骰蛘卟辉敢飧卸鳎仁侨狈π摒B(yǎng)的表現(xiàn)，也是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn)。然而在物欲橫流的現(xiàn)代社會，感恩已經(jīng)被不少麻木而浮躁的現(xiàn)代人所疏遠(yuǎn)和淡漠了，他們總以“理所當(dāng)然”來搪塞父母、親戚、朋友、他人的關(guān)愛，這種不良的社會風(fēng)氣正悄然地影響著高中學(xué)生。

(四)學(xué)生自身因素：“新時代的高中生有比較強(qiáng)的自主意識、民主意識、法律意識，但是自立意識、責(zé)任觀念、感恩意識淡薄，依賴思想和享樂思想嚴(yán)重。他們往往認(rèn)為自己所得到的一切是天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)?shù)模欢皿w諒父母的辛苦、他人的善意和體會社會的恩惠?！碧铼?dú)立性強(qiáng)的學(xué)生能夠知善惡、明事理、善解人意，但依賴心重的學(xué)生往往以個人為中心，忽視他人感受。

三、高中生感恩心培養(yǎng)對策

魯迅先生曾說過:“道德存在于人的整體、整個生活之中，不會有脫離生活的道德。品德的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循一種生活的邏輯，而不是一種純學(xué)科的邏輯。”田對廣大高中生來說，感恩絕不是簡單地回報父母的養(yǎng)育之恩、回報老師的教育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)，因此，我們應(yīng)從日常生活入手，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識、自立意識、自尊意識，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，塑造學(xué)生健全人格。

(一)開展感恩主題班會，激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識：臨沂一中班主任利用主題班會時間對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，比如“算算親情賬，感知父母恩”“感恩的心”“感恩有你”“愛在左，感恩在右”等。在“算算親情賬，感知父母恩”主題班會中，學(xué)生們將自己的學(xué)費(fèi)、書雜費(fèi)、生活費(fèi)、交通費(fèi)、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資.再計算學(xué)習(xí)投資的成本.然后設(shè)想一個自己畢業(yè)后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。親情賬不算不知道，一算嚇一跳，原來自己欠父母那么多。

(二)借助心理課堂，塑造學(xué)生健全人格：在心理課上，學(xué)校心理教師組織以感恩為主題的心理輔導(dǎo)活動，通過角色扮演、心理游戲、話題討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動并及時表達(dá)對他人的感謝，激發(fā)學(xué)生感恩他人的意識和行為，知、情、意、行相一致，形成健全人格。

(三)與家長聯(lián)手，共促學(xué)生發(fā)展：家庭是孩子的成長殿堂，家長是孩子的心靈導(dǎo)師，我們充分運(yùn)用母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日契機(jī)，與家長聯(lián)手舉行各種感恩活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、家長的互動，共同促進(jìn)學(xué)生感恩心的發(fā)展。比如，學(xué)校在“母親節(jié)”組織學(xué)生進(jìn)行了“我為母親唱首歌”活動，學(xué)生選擇自己最喜歡的歌，唱給自己的母親聽，感謝母親的養(yǎng)育之恩。唱完之后，母親對孩子的表演進(jìn)行評價，并反饋到學(xué)校。

四、結(jié)語

對廣大高中生來說，感恩心是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)從日常生活入手，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識、自立意識、自尊意識，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，塑造學(xué)生健全人格。

[1]朱秀紅.社會轉(zhuǎn)型期我國高中生價值觀培養(yǎng)研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2009.

[2]袁方.初中生感恩教育調(diào)查研究[D].開封:河南大學(xué),2013.

[3]李瑞鵬.思想政治課在高中生政治社會化中的作用研究[D].北京:中國青年政治學(xué)院,2013.

[4]李靜遠(yuǎn).高中生感恩教育及在語文教學(xué)中的實(shí)踐探索[D].開封:河南大學(xué),2013.

呂陽（1999-），女，山東省臨沂市第一中學(xué)學(xué)生。