張皓天

（陜西省咸陽市長慶子弟學(xué)校,陜西 咸陽 712000）

趣味性教學(xué)在中學(xué)體育課堂中的運用

張皓天

（陜西省咸陽市長慶子弟學(xué)校,陜西 咸陽 712000）

在中學(xué)階段，體育課對于學(xué)生來說是非常重要的，不僅能夠使學(xué)生得到精神上的放松，更能使其身體素得到鍛煉，因此，中學(xué)體育教師的責(zé)任重大。就目前情況來看，很多學(xué)校對于體育教學(xué)并不是十分重視，因此導(dǎo)致了中學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差的情況。在這樣的前提下，對中學(xué)體育課堂教學(xué)進(jìn)行改革就是非常重要的。其中趣味性教學(xué)的應(yīng)用就是一個重要的途徑，下面本文就圍繞趣味性教學(xué)在中學(xué)體育課堂中的運用進(jìn)行詳細(xì)的分析。

趣味性教學(xué)；中學(xué)；體育課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，教育事業(yè)應(yīng)該要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為最主要的教育原則，因此，在中學(xué)階段，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，教師也應(yīng)該同樣重視學(xué)生的身體素質(zhì)，已達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。就目前情況來看，大多數(shù)學(xué)校對于體育課堂并沒有明確的規(guī)定，體育課從一定意義上來說是失去了其存在的真正意義。這種教學(xué)觀念的偏差導(dǎo)致了中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，從這一角度來看，對中學(xué)的體育課堂進(jìn)行教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)該意識到自己的教育責(zé)任，在教學(xué)過程中改變教學(xué)方法，盡可能吸引更多的學(xué)生參與到體育課堂上來。趣味性教學(xué)的運用就是一種很好的途徑，對于促進(jìn)學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)興趣有積極作用，下面本文就將圍繞這一問題展開研究。

一、趣味性教學(xué)的作用

近幾年來，趣味性教學(xué)逐漸成為各個科目教學(xué)過程中不可缺少的一種教學(xué)手段，其在初中體育課堂中的應(yīng)用使其能夠發(fā)揮出其重要的作用。首先能夠提高課堂教學(xué)效率是趣味性教學(xué)最主要的作用之一，所謂的趣味性教學(xué)就是在教學(xué)的過程中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，這就在意味著原本在體育課堂上蒙混過關(guān)的學(xué)生有可能會認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，這對于提升課堂教學(xué)效率來說具有重要的意義；其次，趣味性教學(xué)的作用還體現(xiàn)在其能夠有效地保障學(xué)生的個性發(fā)展，“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確規(guī)定，要將學(xué)生視為教學(xué)活動的主體，要把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展視為教學(xué)活動的中心，趣味性教學(xué)的運用很好地踐行了這一理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的個性以及學(xué)習(xí)才能，使身體素質(zhì)不同的學(xué)生都能夠在體育課上得到提升，同時又保證了每個學(xué)生的個性發(fā)展，可謂是一舉兩得。

二、趣味性教學(xué)在中學(xué)體育課堂中的運用

（一）關(guān)注學(xué)生的興趣

初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此體育課是學(xué)生精神得到放松的最好的途徑，在體育課上，教師需要時刻注意學(xué)生的興趣，這也是趣味性教學(xué)運用的過程中最關(guān)鍵的一點。學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系，從一定意義上來講，只有學(xué)生對與學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)習(xí)的效果才會有顯著的提升。在體育課堂上也是如此，教師需要關(guān)注學(xué)生的興趣，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法拋棄，運用學(xué)生喜聞樂見的形式來對體育知識進(jìn)行教學(xué)，就可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)體育課課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。中學(xué)體育教師應(yīng)該遵循一切從實際出發(fā)的原則，創(chuàng)新講和練的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講解立定跳遠(yuǎn)的內(nèi)容的過程中，教師可以通過一系列學(xué)生感興趣的活動先讓學(xué)生進(jìn)行“熱身”，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行“跳房子”的游戲，這種大家小時候都玩過的游戲就很容易吸引學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)積極性。在“跳房子”的過程中，學(xué)生一定會做出立定跳遠(yuǎn)的動作，教師就可以通過觀察找到學(xué)生在這一體育動作上的錯誤，并及時加以糾正，讓學(xué)生通過自身體驗來感受動作要領(lǐng)，這樣的教學(xué)方法比傳統(tǒng)的講授方法更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會保持較長時間。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境

根據(jù)實際經(jīng)驗可以總結(jié)出，學(xué)生的思維一般都是在思考問題的過程中產(chǎn)生的，這種結(jié)論也同樣適用于體育教學(xué)的過程中。在中學(xué)階段，教師如果能夠合理、適當(dāng)?shù)剡\用問題情境來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，那么學(xué)生對體育知識的理解會上升到一個新的高度，對于一些肢體技巧也會有更好的理解。由此看來，在中學(xué)的體育課堂上，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境就是體育教師的重要教學(xué)任務(wù)之一，這也是趣味性教學(xué)運用的過程中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。問題情境的創(chuàng)設(shè)過程就是要先激發(fā)學(xué)生提出問題，然后再在教師的引導(dǎo)下探索問題的答案，在這樣的過程中對體育知識形成一種新的認(rèn)識。例如在隊列隊形的練習(xí)過程中，一開始的時候一個隊列里的學(xué)生很難做到整齊劃一，這時候教師就可以讓學(xué)生聯(lián)想國慶期間的閱兵儀式，這樣學(xué)生就會想為什么閱兵儀式的士兵隊伍總是如此整齊，他們在訓(xùn)練的時候是通過怎樣的途徑來達(dá)成如此效果的。有了這種問題意識，在訓(xùn)練的時候?qū)W生就會自主進(jìn)行探索，從而提高訓(xùn)練效果。

總而言之，在中學(xué)階段，體育是非常重要的一門學(xué)科，在體育課的課堂上，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\用趣味性教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度，這種教學(xué)方法能夠有效地提升體育課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]汪業(yè)宏.論體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用[J].科技信息, 2010,(28).

[2]翟建文.淺談體育課中的趣味性教學(xué)[J].才智,2010,(26).

[3]李斌.快樂體育教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].云南大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2010.

張皓天（1989-），男，陜西乾縣人，陜西省咸陽市長慶子弟學(xué)校二級教師，研究方向：中學(xué)體育教育教學(xué)。