嚴(yán)華軍

（江蘇省張家港市第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)，江蘇 張家港 215625）

《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)之淺談

嚴(yán)華軍

（江蘇省張家港市第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)，江蘇 張家港 215625）

教師不僅充當(dāng)知識(shí)的傳播者，更重的是老師在課上對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、學(xué)法等進(jìn)行能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。本文旨在闡述《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的一些做法。

機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)；能力

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在課堂上要突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，真正地把素質(zhì)教育落到實(shí)處。結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就《機(jī)械基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，談一些粗淺的看法。

一、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)能力

葉圣陶先生說(shuō)：“教就是為了不要教?！睂W(xué)法指導(dǎo)的本意不在于讓學(xué)生了解記住一些學(xué)習(xí)方法，而在于提高學(xué)生的自學(xué)能力。為的是學(xué)生進(jìn)入高?；蜃呱仙鐣?huì)，能自己學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。我在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，著重指導(dǎo)學(xué)生抓好以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）樹(shù)立信心，重塑學(xué)好課程的決心

中職學(xué)生多數(shù)同學(xué)文化基礎(chǔ)較差，怕吃苦，但他們進(jìn)入職校還是想學(xué)好專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生也想學(xué)一技之長(zhǎng)，所以機(jī)械基礎(chǔ)課的教師關(guān)心和幫助學(xué)生樹(shù)立信心十分重要。向?qū)W生宣傳“做任何事情不一定能成功，但不去做永遠(yuǎn)不會(huì)成功！”、“知識(shí)改變命運(yùn)”等實(shí)例來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和勇氣。

（二）改革教法，創(chuàng)設(shè)自學(xué)情境

使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械章節(jié)內(nèi)容不要過(guò)多，以一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)片段為宜，讓學(xué)生自學(xué)，針對(duì)這個(gè)課堂上教師精講，講重點(diǎn)，講方法，解答學(xué)生疑難，多給學(xué)生思考時(shí)間，消化、釋疑、鞏固。

（三）預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是自學(xué)能力的基本功，教師每節(jié)課都要提出預(yù)習(xí)目標(biāo)，有預(yù)習(xí)題、思考題，內(nèi)容不要過(guò)多，要求學(xué)生有針對(duì)性地看書。上課時(shí)抽查提問(wèn)，檢查預(yù)習(xí)效果，使學(xué)生課前認(rèn)真。

（四）聽(tīng)課指導(dǎo)

讓學(xué)生專心聽(tīng)課同時(shí)做好筆記，以聽(tīng)為主、記為輔。積極思維，動(dòng)腦思考。聽(tīng)重點(diǎn)；聽(tīng)預(yù)習(xí)中難點(diǎn)和自己不懂的內(nèi)容。學(xué)習(xí)老師對(duì)重、難點(diǎn)的分析、歸納、概括思維的方法。

（五）復(fù)習(xí)指導(dǎo)

把握遺忘規(guī)律，教導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，嘗試回憶課上老師講解的重點(diǎn)，鞏固記憶重點(diǎn)內(nèi)容。獨(dú)立完成作業(yè)，復(fù)習(xí)后再做作業(yè)，以作業(yè)檢測(cè)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。另外，多做課外習(xí)題，可有效促使學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論的進(jìn)一步消化和吸收。

二、學(xué)科內(nèi)綜合，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

教師講清了基本概念、原理、公式，只是完成教學(xué)任務(wù)的一半，更重要的是教者要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重視和強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的綜合，教師努力做到：突出了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；有利于學(xué)生將前后知識(shí)貫通；有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固、理解、掌握；有利于學(xué)生綜合分析能力的提高。例如：在講完第八章軸系零件內(nèi)容后，根據(jù)斜齒輪軸的結(jié)構(gòu)裝配簡(jiǎn)圖設(shè)計(jì)問(wèn)題：①軸的類型？②軸上有哪些零件？各零件的裝拆順序是什么？③軸頭、軸頸區(qū)分及軸頸與軸承配合；④軸承類型；通過(guò)講解不但使學(xué)生對(duì)本章中軸的類型、軸的結(jié)構(gòu)、滾動(dòng)軸承類型及其選用、鍵聯(lián)接及其特點(diǎn)等重點(diǎn)內(nèi)容有了深刻的理解，還對(duì)帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)等知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。綜合概括課不僅緊扣大綱，又聯(lián)系實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)融合貫通。

三、列表對(duì)比，培養(yǎng)概括總結(jié)能力

在學(xué)習(xí)同類型內(nèi)容時(shí)，學(xué)生易把知識(shí)混淆，教師可以采用列表比較的方法，通過(guò)比較，既可使學(xué)生找出差異，分清定義，弄清是非，澄清模糊觀點(diǎn)，找出共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特殊性，又可使學(xué)生感覺(jué)有新意，有利于啟迪思維，深化理解，加深記憶。例如：將直齒、斜齒圓柱齒輪、圓錐齒輪、蝸桿蝸輪傳動(dòng)歸類，列表對(duì)比：①軸線；②頂隙系數(shù)；③標(biāo)準(zhǔn)模數(shù)；④傳動(dòng)比；⑤中心距；⑥正確嚙合條件；⑦基本參數(shù)；⑧受力方向等。通過(guò)列表對(duì)比，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步鉆研教材，理解知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納概括總結(jié)能力。

四、咬文嚼字，培養(yǎng)邏輯思維能力

《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，要特別注意、詞的應(yīng)用。即所謂的“失之毫厘，謬以千里”。因此，教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生“咬文嚼字”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解解題推理中的因果關(guān)系和邏輯層次，從而提高他們的邏輯思維能力。例如計(jì)算題：一對(duì)標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪傳動(dòng)，兩輪轉(zhuǎn)向相同，z1＝20，z2＝40，m＝5mm，試計(jì)算內(nèi)齒輪的幾何尺寸。解此題的關(guān)鍵是注意：①兩輪轉(zhuǎn)向相同和相反的區(qū)別是什么；②內(nèi)嚙合與外嚙合公式的區(qū)別；③大小齒輪哪個(gè)是內(nèi)齒輪？不注意咬文嚼字，有的學(xué)生按外嚙合齒輪傳動(dòng)計(jì)算，也有的學(xué)生將大小齒輪的尺寸全部計(jì)算出來(lái)。

五、運(yùn)用熟悉常見(jiàn)的事例教學(xué)，做到舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)生熟悉的日?；牡湫褪吕虒W(xué)，例如，在教“螺旋支撐件的制作為例子來(lái)介紹外螺紋的編程加工過(guò)程”，我就拿一個(gè)大獎(jiǎng)杯，給學(xué)生看，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，我在他們參與探究知識(shí)的過(guò)程中，將科學(xué)思維模式傳授給他們，幫助他們長(zhǎng)知識(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)。例如：在講解行程速比系數(shù)的計(jì)算公式后，練習(xí)：①已知θ，求K；②已知K，求θ；③已知θ、t工，求t空；在題目的變化中，學(xué)生的思維跟著層層推進(jìn)，步步深入，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻，思維更加靈活。最后使學(xué)生明白，無(wú)論題目如何變化，只要學(xué)會(huì)舉一反三，用靈活的思維將知識(shí)遷移，都可以用原理、公式的不變應(yīng)題目的多變。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生從初步的識(shí)圖到畫圖實(shí)行了一個(gè)跨越，學(xué)生能熟練地畫出和加工出合格的工件。陶行知先生曾說(shuō)“人生天地間，各自有秉賦，為一大事來(lái)，做一大事去”。作為職中實(shí)習(xí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)具體情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生喜歡的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

嚴(yán)華軍（1980-），男，漢族，江蘇張家港人，江蘇省張家港市第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)教師，研究方向：機(jī)械教學(xué)。