薛棟

(江蘇省常州市鐘樓區(qū)蘆墅小學(xué),江蘇 常州 213000)

芻議流動兒童家庭教育缺失的補(bǔ)償策略

薛棟

(江蘇省常州市鐘樓區(qū)蘆墅小學(xué),江蘇 常州 213000)

20世紀(jì)80年代末以來的城市化進(jìn)程，使市場對勞動力資源的需求猛增，城市的大發(fā)展，也帶來了一系列的問題。流動兒童家庭教育缺失問題是其中一個比較突出的問題。本文從流動兒童家庭教育缺失問題的由來入手，分析了當(dāng)前農(nóng)民工子女教育問題的現(xiàn)狀并進(jìn)而提出了相關(guān)發(fā)展對策，希望能夠?qū)Ρ菊n題的圓滿解決起到些許推動作用。

流動兒童；教育缺失；補(bǔ)償策略

根據(jù)日前國家衛(wèi)生計(jì)生委發(fā)布的《中國流動人口發(fā)展報(bào)告2016》，中國流動人口規(guī)模高達(dá)2.47億，占總?cè)丝诘?8%。預(yù)計(jì)到2025年，我國流動人口將超過3億。這其中大部分是農(nóng)民工，而隨父母打工進(jìn)城求學(xué)的流動兒童農(nóng)民工子女則多達(dá)3500萬。在流動的家庭之中，兒童的教育缺失問題成為一個大問題。

一、對流動兒童家庭教育缺失進(jìn)行補(bǔ)償?shù)囊饬x

跟隨農(nóng)民工進(jìn)城的流動兒童面臨著教育、貧困和社會邊緣化等諸多問題，直接影響著他們的行為、心理和職業(yè)技能的發(fā)展。今天的流動兒童，就是未來所在城市的新市民和勞動力。他們的社會融合問題，關(guān)系到所在城市未來的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和穩(wěn)定。近年來，對流動兒童問題的研究成為學(xué)術(shù)界研究的一個熱點(diǎn)議題，與之有關(guān)的科研項(xiàng)目也在各部門的資助下相繼展開?；趯W(xué)校層面，在能力范圍內(nèi)采取一系列針對性措施實(shí)施彌補(bǔ)性教育，提升流動兒童家長的教育意識和水平，改善我校流動兒童的家庭生存狀況，彌補(bǔ)其發(fā)展的不足，使其健康成長，更好適應(yīng)學(xué)校教育，更好地融入社會。

二、流動兒童家庭教育缺失的現(xiàn)狀及成因

從現(xiàn)狀看，流動兒童因?yàn)榧彝ソ逃娜笔В谝恍┬律挛锩媲氨鎰e是非能力相對較低，父母應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)生活上的“第二任”老師，但是許多家長做不到這一點(diǎn)。具體分析而言，他們的家庭經(jīng)濟(jì)收入水平較低。其中，家庭月收入在2000元以下的占較大比例，從家庭人均月收入看，大多數(shù)家庭在500元以下。從文化程度看，流動兒童父母的文化程度大部分為小學(xué)及以下，即半數(shù)以上的流動兒童父母僅僅完成甚至根本沒有完成九年義務(wù)教育。流動兒童的家庭居住條件狹小簡陋，他們大多沒有自己單獨(dú)的房間，也沒有專供學(xué)習(xí)的場所。這些都是家庭條件、家庭教育缺失的表現(xiàn)。

從成因看，多數(shù)流浪兒童家庭教育存在的諸多問題，在生活中得不到應(yīng)有的關(guān)愛，在思想、學(xué)習(xí)上缺乏嚴(yán)格的要求，這樣孩子們往往怕吃苦，貪圖安逸，學(xué)校布置的作業(yè)不能按時完成……

三、流動兒童家庭教育缺失的補(bǔ)償策略

隨著城市化進(jìn)程的加快，流動兒童家庭教育缺失的問題，它在一定程度上關(guān)系到社會發(fā)展，已經(jīng)成為一個社會問題，所以這個問題的解決，不能僅僅依賴家庭，還得由家庭、社會、學(xué)校合力解決。

（一）營造良好的家庭環(huán)境

流動兒童家庭的家庭環(huán)境相對較差，因?yàn)榧彝サ牧鲃有越o孩子尚未成熟的心靈帶來程度不同的影響。因此，這類家庭應(yīng)盡量創(chuàng)造良好的家居環(huán)境。不管家庭經(jīng)濟(jì)條件如何，都必須要尊老愛幼，鄰里關(guān)愛。在家庭中，家長就是孩子的榜樣。盡力創(chuàng)造良好的精神環(huán)境，使孩子感覺家長就是自己的朋友，自然而然地孩子就會將“心”掏給家長，跟家長說心里的秘密。家里成員生活要有秩序、有規(guī)律，講究有張有弛，舍得為家庭付出，為孩子付出。使孩子感到家里成員都有各自的責(zé)任，并且，都要擔(dān)負(fù)起自己的那一份責(zé)任。養(yǎng)成有良好的生活習(xí)慣和富有責(zé)任感的人。通過建立良好和諧的家庭環(huán)境，就能彌補(bǔ)教育缺失。

（二）學(xué)校構(gòu)建立體教育模式

針對流動兒童家庭的特殊情況，教育部門應(yīng)立足于學(xué)校教育主陣地的優(yōu)勢，引導(dǎo)更多部門廣泛參與，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會一體化，法制教育網(wǎng)絡(luò)化的主體格局。學(xué)校教育是促進(jìn)孩子健康成長的主渠道，是家庭教育的延伸和繼續(xù)，是惟一有組織、有計(jì)劃、有步驟的教育，對青少年的培養(yǎng)、教育起著主要的作用。學(xué)校要真正把基礎(chǔ)教育作為塑造中小學(xué)生健全人格的啟蒙教育，徹底改變那種只重分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率的不良傾向，把法制教育與道德品質(zhì)教育、民族精神教育等思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)置相應(yīng)層次的法制教育課程，或者在有關(guān)課程中增加法制教育的內(nèi)容，并且把法制教育使教育形式豐富多彩、生動活潑、淺顯易懂。

（三）強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)文明社區(qū)、文明村建設(shè)，給流動兒童營造一個良好的成長環(huán)境。要以社區(qū)為依托，以創(chuàng)建青年文明社區(qū)為載體，把流動兒童教育作為社區(qū)教育、社區(qū)管理與社區(qū)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，建立由相關(guān)政府部門牽頭，婦聯(lián)、關(guān)工委、共青團(tuán)等組織定期聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生不間斷受教育的過程。學(xué)校、家庭、社區(qū)對流動兒童教育工作要做到經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化。要加強(qiáng)安全小區(qū)建設(shè)和物業(yè)管理，消除或限制孩子們的不健康行為。

總之，隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，孩子與家長關(guān)系紐帶的進(jìn)一步弱化，致使流動兒童家庭對孩子的控制力日趨減緩。對流動兒童的教育應(yīng)該從家庭教育入手，這是促進(jìn)兒童初步形成健全人格的第一步，是孩子最主要的生活環(huán)境。家長應(yīng)提升自身素質(zhì)，運(yùn)用科學(xué)的教育方法多與孩子溝通交流，并加強(qiáng)學(xué)校教育，社會要發(fā)揮應(yīng)有的教育作用，最終使孩子形成健康人格，茁壯地成長。

[1]譚學(xué)秋.對中國工農(nóng)平等權(quán)發(fā)展規(guī)律的求索—《當(dāng)代中國城鄉(xiāng)居民權(quán)利平等問題研究》評介[J].山東社會科學(xué)，2011,(01).

[2]張翼,周小剛.我國流動人口子女受教育狀況調(diào)查報(bào)告[J].調(diào)研世界，2012,(01).

薛棟（1983-）,男，漢族，江蘇常州人，碩士，國家二級奧賽教練員,江蘇省常州市鐘樓區(qū)蘆墅小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。