劉慧芳

摘 要 伴隨著新課改的實(shí)施，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)中的許多問題凸顯出來。在新課改之前，很多教師只是注重小學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)，而忽略了背誦。可以說，背誦在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有非常重要的作用，這是培養(yǎng)小學(xué)生語文知識(shí)的基礎(chǔ)，只有以此為基礎(chǔ)，才能夠更好地發(fā)展聽說能力。為此，本文重點(diǎn)介紹了背誦在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用，期望教師能夠重視背誦。

關(guān)鍵詞 背誦 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 作用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

說起背誦，存在的歷史非常的悠久，從古代先賢開始，就已經(jīng)在背誦那些名篇佳作，而且古語有云“書讀百遍其義自見”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可以說，通過書本，能夠豐富自己。熟讀語文，達(dá)到背誦的程度，一方面能夠更好地理解課文，提高理解能力，甚至可以提高寫作的能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，背誦所起到的作用是無可替代的，為此，應(yīng)該引起小學(xué)語文教師的重視。本文以筆者的教學(xué)經(jīng)歷為主，歸納總結(jié)背誦在小學(xué)語文課堂教學(xué)中所起到的作用。

1有利于學(xué)習(xí)、積累語言

知識(shí)淵博、學(xué)富五車，這些都是用來稱贊那些具有才智的學(xué)者，而這些學(xué)者無一例外都掌握了豐富的知識(shí)?？梢哉f，一個(gè)人的才智水平如何，關(guān)鍵還是要看掌握的知識(shí)的多少，這也能夠反映出其理解、思考的能力。小學(xué)生是一個(gè)比較特殊的學(xué)生群體，因?yàn)橹皼]有接受過正式的教育，所以積累的知識(shí)非常的有限，如果不進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的話，那么將無法順利地展開接下來的學(xué)習(xí)。如果想要掌握大量的語文知識(shí)，并且培養(yǎng)語文素質(zhì)，都需要學(xué)習(xí)、積累知識(shí)，而這一點(diǎn)能夠經(jīng)過模仿以及強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生在頭腦中并不存在一個(gè)系統(tǒng)的語文知識(shí)體系，但是通過背誦名篇佳作，則能夠?qū)W習(xí)到如何遣詞造句，而這非常有利于學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言。

2有利于提高理解能力

如前文所述，自古以來就有“書讀百遍其義自見”的名言，這句話其實(shí)也揭示了背誦所能夠起到的作用。如果把一篇課文讀上百遍，那么自然可以理解其中的意思，而這就是背誦的過程。當(dāng)然了，背誦不能夠死記硬背，不然的話不單單無法正確理解課文的意思，還不利于長期牢記背誦的內(nèi)容，非常容易遺忘。針對(duì)這種情景，小學(xué)語文教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用，不應(yīng)該只是單純的要求學(xué)生牢記課文的意思，能夠熟練流暢的背誦出課文的內(nèi)容，還應(yīng)該要求學(xué)生理解課文，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，這樣的話就非常容易了。對(duì)于剛剛涉及到背誦的小學(xué)生，教師應(yīng)該針對(duì)背誦進(jìn)行一個(gè)培訓(xùn)，使得小學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。為此，最開始背誦的篇目不應(yīng)該過長，但是要非常具有代表性，遣詞造句十分的規(guī)范，而且文章層次明顯，引導(dǎo)學(xué)生了解文章大意，分清文章層次，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。如果養(yǎng)成了良好的背誦習(xí)慣，那么在看到一篇文章的時(shí)候，會(huì)自動(dòng)地理解文章的內(nèi)容并進(jìn)行記憶，并且還會(huì)提高歸納總結(jié)以及分析的能力。

3有利于增強(qiáng)記憶力

背誦一篇課文，并不能夠保證永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，隨背隨忘是非常正常的現(xiàn)象。所以，如果語文教師想要學(xué)生永久的記住相關(guān)知識(shí)，那么就必須對(duì)這些知識(shí)展開反復(fù)背誦。在反復(fù)背誦的過程中，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，而且還可以進(jìn)一步理解背誦的內(nèi)容，更加不容易遺忘。背誦的內(nèi)容也需要有所講究，要選擇精彩的段落或者是優(yōu)美的句子，這樣的話既能夠增強(qiáng)記憶力，還可以提高寫作的能力。除此之外，背誦還應(yīng)該和默寫相互結(jié)合起來，背誦和默寫相互作用，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。通過背誦，小學(xué)生能夠有效地增強(qiáng)聽說讀的能力，但是語文學(xué)習(xí)包括聽說讀寫四個(gè)方面，所以也不應(yīng)該忽視寫。寫，并不是照搬照抄，而是應(yīng)該和背誦結(jié)合起來，也就是說要展開默寫，這樣可以檢查學(xué)生的背誦效果，而且比單獨(dú)背誦效果要好得多。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然能夠背誦文章，不過在真正默寫的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，這就表示這些學(xué)生還沒有真正的理解文章的內(nèi)容，還具有一些漏洞。默寫則可以幫助教師找到學(xué)生的不理解之處，從而加以講解，使得學(xué)生可以更好的掌握課文內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)睦媚瑢?，一方面可以更加全面地檢查每一位學(xué)生的背誦水平，另外還能夠提高學(xué)生的寫作水平，可以說是一舉多得。

4有利于積累素材

語文是一門語言的學(xué)習(xí)，想要掌握好一門語言，那么就必須不斷地背誦名篇佳作、好詞好句。學(xué)習(xí)語文根本就無法找到捷徑，只能夠自己花費(fèi)時(shí)間，不斷的積累，積累的過程就是背誦。背誦也許看起來是一種非常笨拙的方式，但是其作用卻是不可忽視的。翻看古代知名詩人、學(xué)者的經(jīng)歷，哪一個(gè)不是從小開始背誦四書五經(jīng)，從而做到心中有文章，能夠出口成章。近代學(xué)者也是如此，知名作家魯迅先生寫了非常多的佳作，但是魯迅先生在寫作的時(shí)候并沒有查找什么資料，但是卻可以旁征博引，關(guān)鍵就在于魯迅先生幼年時(shí)期大量的讀書、背誦。再到現(xiàn)代，看看那些專家學(xué)者，每一次的訪談也是出口成章、旁征博引，就是因?yàn)榉e累了非常多的知識(shí)，從而可以論證自己的觀點(diǎn)?？梢哉f，無論是古代還是現(xiàn)代，背誦總是深受人們重視，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重背誦，畢竟通過背誦，可以有效的積累素材，而且還可以增強(qiáng)小學(xué)生的記憶能力。對(duì)于很多小學(xué)生來說，剛剛接觸背誦，所以存在很多困難，為此教師應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，必要的時(shí)候還可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使得小學(xué)生增強(qiáng)背誦的信心以及動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)于教師的依賴程度非常的深，所以語文教師應(yīng)該正確的利用這種依賴，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行激勵(lì)以及表演，這非常有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自信心以及自尊心，而且還可以增強(qiáng)對(duì)于背誦的興趣。當(dāng)然了，學(xué)生與學(xué)生之間也是不同的，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生背誦的情況，加以區(qū)別對(duì)待，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠提高背誦能力，積累更多的素材。

綜上所述，能夠發(fā)現(xiàn)背誦對(duì)于小學(xué)生來說非常的重要。小學(xué)生正處于一個(gè)汲取知識(shí)的年紀(jì)，為此小學(xué)語文教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的背誦能力，從而為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使之能夠更好的理解語文，掌握語文，運(yùn)用語文。

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