周紅

[摘 要]隨著社會持續(xù)發(fā)展，“微時代”已悄然走進社會大眾生活的每個角落，“微博”、“微電影”等新名詞層出不窮，正改變著人們的生活。而在教育領域中，“微課”應運而生，屬于教育改革的巨大沖擊波，改變了傳統(tǒng)教育方式、教學手段，教師專業(yè)化發(fā)展也被提出全新的要求，在迎來發(fā)展機遇的同時，也需要面對新的挑戰(zhàn)。在教師專業(yè)化發(fā)展過程中，微課的應用極具優(yōu)勢，為他們提供了重要的發(fā)展平臺，不斷提高教師的專業(yè)化水平，更好地開展課堂教學。還能充分發(fā)揮微課資源作用，使其得到優(yōu)化利用，提高課堂教學效率與質(zhì)量。

[關鍵詞]微課 ；教師專業(yè)發(fā)展 ；優(yōu)勢； 作用

就微課而言，繼承了“微”的多樣化特點，比如，傳播速度快、傳播方式廣，在和“課”這個學生眼里枯燥、乏味教育教學結(jié)合后，能夠保持師者傳遞理論知識，還能促進網(wǎng)絡技術(shù)、傳播技術(shù)在教育領域中的廣泛應用，優(yōu)化教學方法，改變課堂教學現(xiàn)狀。在此過程中，微課的應用發(fā)揮著不可替代的作用，能夠優(yōu)化教師學習方法，有效解決教師培訓方面存在的多樣化問題，比如，針對性、多樣性，促使教學、現(xiàn)代技術(shù)之間的巧妙融合，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，成為新時期需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，不斷壯大教師隊伍，為新時期教育事業(yè)注入新鮮的血液，促進其持續(xù)發(fā)展。

一、微課概述

和傳統(tǒng)教學模式相比，微課是指教師借助某種視頻載體，以片斷化、主題化的形式去展現(xiàn)多媒體教學資源，有著多樣化的特點。首先，教學時間不長。微課以視頻教學為主，教學時間大都在5—10分鐘內(nèi)，能夠完整地呈現(xiàn)出教學內(nèi)容，促使教學設計更加有效，時間過長，則無法展現(xiàn)“微”的特點，時間過短，所呈現(xiàn)的知識點會過于簡單。其次，教學內(nèi)容、教學資源少。就微課而言，重點在于突顯某學科知識、技能的重要性，利用較短的時間詳細講解某知識點，幫助學生更加準確、深入地理解新的知識點，掌握科學的學習方法，提高學習效率。通常情況下，教學資源容量大都在50M以內(nèi)，非常有利于移動設備學習。最后，傳播便捷。從某種角度來說，微課可以支持流媒體播放，采用多樣化的形式，比如，動畫、視頻，播放教學視頻，給師生進行在線觀看帶來了極大地便利，還能下載、保存在都應的終端設備中，甚至是移動手機，能夠在一定程度上提高學生學習的便捷性、實用性。

二、教師專業(yè)發(fā)展中微課的優(yōu)勢

1.空間隨意性

和傳統(tǒng)課堂教學相比，師生不再被限制在“教室”這個設定好的教學陣地中，教師視頻錄制視頻的地點具有較大的隨意性，學生也不用受到時空的限制，擁有更多的學習方式。教師可以利用多樣化的攝像設備，比如，DV、手機，在不同地點進行拍攝、錄制，也可以利用電腦錄屏軟件錄制視頻、音頻，有利于優(yōu)化教師的教學方法。在和傳統(tǒng)教學模式作用下，能夠進一步調(diào)動教師工作的積極性、主動性，愛崗敬業(yè)，將教育作為自己終身奮斗的事業(yè)，全身心投入到工作中。

2.方法多樣性

在短短幾分鐘的視頻中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，班級學生已有水平，進行有針對性地講解，而對于學生來說，可以獲取更多的概念理論知識，借助圖片、電影片段等獲取更多的感性認識。在此基礎上，可以借助討論方法，教師可以課程內(nèi)容，巧設問題情境，提出具有針對性的問題，錄下師生、生生討論的全過程，得出的結(jié)論。更為重要的是，在微課作用下，教師可以圍繞課程內(nèi)容，采用多樣化的教學方法，不斷拓展教師教學思維，進一步提高他們的教研水平，還能引導學生有效突破教學中重點、難點，明確教學目標，確保教學活動順利開展。

3.知識準確性

對于教師來說，知識的準確性至關重要。在傳統(tǒng)教學中，經(jīng)常由于教師缺乏較高的專業(yè)水平等，無法把相關的理論知識準確傳授給學生，在日后想要糾正的時候，有些已經(jīng)在學生腦海中根深蒂固。而在微課作用下，能夠有效降低教師傳遞知識過程中可能出現(xiàn)的錯誤，主要是因為在錄制視頻的過程中，教師可以多次確認對應的知識點是否正確，確保學生所獲取的知識都是正確的，還能在一定程度上提高教師在教學方面的監(jiān)控能力，提高課堂教學整體質(zhì)量。

4.反饋及時性、資源豐富性

教學過程猶如生活沒有彩排，每一個細節(jié)都是現(xiàn)場直播。在錄制微視頻的時候，教師及時獲取他人對自己教學行為等方面的評價，清楚自己的不足之處，遠遠優(yōu)于學校組織的聽課活動、評課活動，能夠邊上課邊優(yōu)化調(diào)整，不斷完善自身的教學行為，有利于減輕教師的心理壓力，擔心出錯，樹立自信心，尤其是缺乏經(jīng)驗的新教師。在錄制微課的過程，他們可以積累更多的教學經(jīng)驗，不斷探索適合自己的教學方法，而不是盲目地跟隨其他教師，在無數(shù)次的現(xiàn)場直播中不斷成長，逐漸提高自身的教學水平。此外，“短小精悍”是微課的顯著特征，在教學資源分類、整合方面極具優(yōu)勢，在專家點評、展播等方式作用下，為廣大師生推薦更多優(yōu)秀的微課作品，為他們提供豐富的微課資源，有利于教師進行自主學習，獲取更多的專業(yè)知識與技能，不斷完善他們已有的知識結(jié)構(gòu)體系，具備扎實的理論知識，專業(yè)化的技能，促進自身的全面發(fā)展。

三、教師專業(yè)發(fā)展中微課的作用

1.有利于拓寬教學手段，提高教師綜合素質(zhì)

從某種角度來說，那些精美的微視頻會極大地刺激學生感官，產(chǎn)生視覺沖突效果。在制作微課的過程中，教師必須具備必要的拍攝、錄制方面的技能，結(jié)合課程內(nèi)容等，采取適宜的制作方法，教師可以借助電子白板軟件、錄屏軟件錄制演示類課程，可以直接利用手機、攝像機等拍攝、錄制對應的教學視頻。在拍攝過程中，教師必須利用已有的技能解決好相關的問題，比如，如何選取構(gòu)圖、調(diào)試聲音，在一定程度上極大地提高了教師的資源實踐能力，延伸了教師職業(yè)生涯壽命。

2.有利于推動課程教學改革、創(chuàng)新，重塑教育理念、教育觀

隨著翻轉(zhuǎn)課堂的到來，傳統(tǒng)教學模式受到了巨大的沖擊，甚至是所謂的“顛覆”，課堂教學發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。作為一種混合式教學資源，微課是其必不可少的組成元素，為學生進行自主學習提供了豐富多彩的視頻資源。在此過程中，極大地推動了課程教學改革與創(chuàng)新，有利于改變課堂教學現(xiàn)狀，提高課堂教學的有效性。在變革與創(chuàng)新的新時代中，需要積極反思、批判揚棄傳統(tǒng)教育思想、教育體制、教學方式，結(jié)合教育的本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律，進行深入改革，為促進新時期教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。而微課資源的優(yōu)化利用是教育改革道路上的助推器，教師必須與時俱進，轉(zhuǎn)變已有的教學理念，樹立全新的教育理念，堅持“以人為本”的理念，不斷提高自身專業(yè)化水平，把課堂還給學生，充分顯現(xiàn)學生在整個教學中的主體地位，不斷挖掘?qū)W生自身潛能。

3.有利于明確、細化教學重點，提高教師專業(yè)技能

在課程教學設計中，教師需要結(jié)合各類學習任務類別特點，合理安排教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，制定可行的教學策略，為提高課堂教學效果埋下伏筆。和傳統(tǒng)課程相比，微課可以在短短幾分鐘內(nèi)，把某個知識點完整而清晰地闡述、講解完，促使抽象、難懂的知識點更加直觀、形象。但這對于教師來說，無疑是巨大的挑戰(zhàn)。在微課作用下，教學內(nèi)容會更加精簡，有著清晰的教學主題，明確化的教學目標，有利于引導學生突破教學重點、難點。在此過程中，教師也能更加全面而客觀地了解專業(yè)知識，綜合考慮教學處設計，能夠不斷提高他們的專業(yè)技能，優(yōu)化教學方法，積累豐富的教學經(jīng)驗，提高他們的教學水平。

四、結(jié)語

總而言之，在教師專業(yè)化發(fā)展中，微課的應用有著無法比擬的優(yōu)勢，發(fā)揮著舉足輕重的作用，能夠幫助教師不斷優(yōu)化教學方法，進一步拓寬教學手段，明確并細化教學重點，推動教學改革與創(chuàng)新等，幫助教師積累豐富的教學經(jīng)驗，有效解決實際工作中遇到的各種問題，樹立全新的教學理念、教育觀，促進自身的全面發(fā)展，不斷提高自身的專業(yè)化技能，更好地致力于教學事業(yè)，為教育科研方面注入新鮮的血液。以此，不斷發(fā)展壯大教師隊伍，優(yōu)化調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍整體水平，不斷促進新時期教育教學事業(yè)持續(xù)發(fā)展，真正走上素質(zhì)教育道路，擁有更加廣闊的發(fā)展前景。

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XJK015CGD060《大學英語微課程教學改革實踐研究》湖南省教育科學規(guī)劃課題階段性成果