遲永梅

[摘 要]科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)作為素質(zhì)教育要求 下的重點(diǎn)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家未來(lái)科學(xué)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，因此加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)成為當(dāng)今社會(huì)教育界的重點(diǎn)研究問(wèn)題。本文旨在探討在科學(xué)科目的教學(xué)當(dāng)中，如何加強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的目的。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

科學(xué)是反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律的知識(shí)體系。而小學(xué)科學(xué)作為一項(xiàng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育的科目，無(wú)論是在提升學(xué)生本身的素質(zhì)還是在培育創(chuàng)造性思維上都有著重要的促進(jìn)作用。那么如何才能實(shí)現(xiàn)這一目的，讓學(xué)生真正能做到這些，這就需要良好的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)是需要從小培養(yǎng)的，因此小學(xué)科學(xué)教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有必要的，意在開發(fā)學(xué)生的跳躍性思維，并將其廣泛運(yùn)用于認(rèn)知和參與社會(huì)之中。所以這也就是小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科開設(shè)的必要性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一、多觀察，多發(fā)現(xiàn)，激活科學(xué)興趣

小學(xué)生因年齡和心智的不成熟，較之于成年人，有著豐富的好奇心。因而在教學(xué)方面，可以充分抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，并將其運(yùn)用到學(xué)科的教學(xué)上去。其實(shí)只要仔細(xì)去觀察，身邊的處處都蘊(yùn)含著科學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《陪伴我們的日與月》這一章節(jié)的時(shí)候，可以在有太陽(yáng)的某一天，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)利用放大鏡手機(jī)熱量，來(lái)點(diǎn)著放大鏡下面的火柴。這個(gè)道理和小實(shí)驗(yàn)雖然非常簡(jiǎn)單，但是通過(guò)一件件簡(jiǎn)單的事情，便可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的興趣，讓其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。書本上的東西是枯燥的，但是生活中的科學(xué)是有趣的，所以可以在教學(xué)過(guò)程中相結(jié)合，來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力。

二、多思考，多分析，提倡舉一反三

問(wèn)題是最好的老師，解決問(wèn)題是最好的教育。因此在觀察之后，接下來(lái)就是提出問(wèn)題并且作出解釋，最終解決問(wèn)題，并將其運(yùn)用到平日的生活之中。例如在學(xué)習(xí)《天氣現(xiàn)象》這一部分時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行觀察任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)觀察了解到天晴的時(shí)候蜻蜓飛的高，陰天的時(shí)候飛得低，而此時(shí)就可以向?qū)W生解釋原因，因?yàn)闈穸燃哟?，蜻蜓飛行困難導(dǎo)致，是下雨前的征兆。當(dāng)學(xué)生了解到這些知識(shí)后，可以就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散，例如可以提問(wèn)：下雨前除了蜻蜓會(huì)低飛，其他動(dòng)物會(huì)不會(huì)也有一些特殊的活動(dòng)，諸如此類。這樣讓學(xué)生可以在課后進(jìn)行查閱資料和思考問(wèn)題，達(dá)到舉一反三的效果，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在思考的過(guò)程中逐步提高，知識(shí)面也會(huì)不斷擴(kuò)大，促進(jìn)形成科學(xué)思維。

三、多合作，多實(shí)踐，培養(yǎng)解決能力

提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，然后是解決問(wèn)題。比起直接告知結(jié)果，進(jìn)行引導(dǎo)最終讓學(xué)生通過(guò)合作探尋出結(jié)果會(huì)顯得更為有效，可以讓學(xué)生們?nèi)ビ^測(cè)并記錄開花的過(guò)程，亦或是在課堂上展示一幅圖片，讓學(xué)生分組觀察，看能推測(cè)出什么信息。這就是合作的過(guò)程，一個(gè)人的思考能力包括觀察能力是不如兩個(gè)人的，通過(guò)合作可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造良好的氛圍，在教師的指導(dǎo)之下達(dá)到1+1>2的效果。比如，在講到《選擇不同的交通工具》時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行合作，分別乘坐不同的交通工具，探究不同交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，等等。實(shí)踐出真知，通過(guò)自己動(dòng)手得到的結(jié)果往往會(huì)比他人告知的東西更加印象深刻。因此這也是加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，在合作和實(shí)踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問(wèn)題能力。

四、多探究，多發(fā)問(wèn)，挖掘深層知識(shí)

對(duì)于科學(xué)的探究不應(yīng)僅僅只停留在生活的表層，作為小學(xué)科學(xué)的教師，更應(yīng)該讓學(xué)生解決問(wèn)題之后再去深入探究和挖掘更深層次的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提升科學(xué)素質(zhì)。例如在講到潛望鏡時(shí)，可以先讓學(xué)生自己通過(guò)潛望鏡觀測(cè)物體，激發(fā)他們對(duì)于這個(gè)東西的興趣，再提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考原理，并在課堂上和其他人進(jìn)行討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)，最終了解潛望鏡的工作原理。這是一個(gè)非常有意義的過(guò)程，而在此基礎(chǔ)上又可以進(jìn)行更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《奇妙的光》這部分的時(shí)候，在講解完書本內(nèi)容后，不妨讓他們自行設(shè)計(jì)和組成一臺(tái)潛望鏡，遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候多提問(wèn)，不懂就問(wèn)，這不僅可以將研究科學(xué)的方法有效進(jìn)行，還能讓他們?cè)谝院髮?duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)印象深刻。因而探究和發(fā)問(wèn)，對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的提升也是不可或缺的。

五、作為教師，要讓學(xué)生熱愛科學(xué)，并運(yùn)用科學(xué)

提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，除了學(xué)生自身需要有著良好的行為和學(xué)習(xí)思考方式外，作為知識(shí)傳播者的教師，同樣能起到積極的促進(jìn)作用。書本的知識(shí)是死板的，但是人是靈活的，所以教師可以將書本的知識(shí)運(yùn)用到科學(xué)之中，注重學(xué)生對(duì)于身邊科學(xué)的體驗(yàn)。例如學(xué)習(xí)完《自然因素對(duì)地表的作用》這一課后，可以在閑暇之時(shí)，親自帶領(lǐng)學(xué)生到不同地區(qū)，觀察不同的自然風(fēng)貌，從而將書本上的知識(shí)通過(guò)親身體驗(yàn)的方式加深印象。不難看出科學(xué)并不是永恒不變的，隨著時(shí)代的更迭，科學(xué)知識(shí)也在不斷的被重新定義，所以在教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生有著不同的看法和見解時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)的積極性，即便當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也要通過(guò)自身的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到正確的答案，學(xué)生的熱情也就不會(huì)因此受到打擊了。

六、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才已經(jīng)成為教育領(lǐng)域關(guān)心和著力的重點(diǎn)。達(dá)爾文曾經(jīng)在1888年最早給科學(xué)下定義，即“整理事實(shí)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，作出結(jié)論。”正因如此，從小培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)才顯得尤為重要。而作為教師，職責(zé)就是讓學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中了解科學(xué)，熱愛科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，并通過(guò)實(shí)踐提升自身的能力，這也是我國(guó)注重人才培養(yǎng)，注重科技創(chuàng)新的意義。相信在未來(lái)的時(shí)間里，通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，擁有高科學(xué)素養(yǎng)的人才會(huì)頻頻涌現(xiàn)，會(huì)在今后成為我國(guó)的科研事業(yè)的堅(jiān)實(shí)力量。

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