周光珍

[摘 要]初中生物教學是教師與學生之間交往互動、共同發(fā)展的過程，生物教學的質(zhì)量是教師教學的結(jié)果，教學質(zhì)量就是指在指定的時間內(nèi)，通過提高教學效率，從而產(chǎn)生最大的教學效果，結(jié)合自身的教學實踐主要從教學內(nèi)容、教學藝術(shù)、教學方法與手段三個方面去分析初中生物教師如何提高自己的課堂教學，讓學生好學、樂學。

[關(guān)鍵詞]教學內(nèi)容；藝術(shù)；方法；手段

一、教學內(nèi)容

詳細備課是教師做到精講的第一步，也是講好課的前提和基礎(chǔ)。備課前先熟讀教材、教參、做大量習題，把握好本節(jié)課的重難點，接著考慮如何突出重點、突破難點，有效備課是解讀教材，超越教材的創(chuàng)新，準確的掌握學科知識，做到融會貫通，才能打通書本世界和生活世界的界限。備課時脫離不了整個教學過程的，教師使用好的備案，把課備好的同時，也應(yīng)該把學生的課備好，教學的直接對象是學生，所以備課時一定要備學生，面向全體學生，研究和了解學生的實際情況。

教師應(yīng)不斷關(guān)注本學科知識前沿，了解最新的生物課題，這樣才能給予學生更新的知識。教師備課時，還應(yīng)不斷創(chuàng)新，把課本中的知識與社會實踐相結(jié)合，探討有關(guān)的知識體系在新時期的應(yīng)用，才能不斷拓展學生的思維空間，提高學生的學習和應(yīng)用能力。像克隆、試管嬰兒、轉(zhuǎn)基因食品、艾滋病疫苗的研究進展、現(xiàn)在又有了新型的重配病毒H7N9的出現(xiàn)等，所以都要求教師查閱大量資料，有意識地搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的信息，及時補充到教學中去。

在備課的同時應(yīng)該制定檢查課堂學習效果的復(fù)習訓練，利用幾分鐘的時間對本節(jié)課堂進行簡短的復(fù)習，對課堂知識進行鞏固，有針對性的進行教學。

二、課堂的藝術(shù)性

1.課堂教學的語言是指教師在傳遞信息時，以語言為物質(zhì)手段，組織溝通與學生的情感、信息聯(lián)系達到最佳教學效果的藝術(shù)。課堂語言具有規(guī)范性、形象性、情感性和創(chuàng)造性。

教學語言首先力求規(guī)范性，教師的地位和責任要求教師在各方面都應(yīng)成為學生的表率，教師必須用普通話教學，教學語言簡潔、明晰、符合語法、邏輯規(guī)則和文明禮貌要求，對學生具有啟發(fā)性。

形象性是教學語言藝術(shù)的最基本的特征，教師利用語言工具給學生的信息也會時時更新，新的信息難免讓學生感覺乏味，尤其是抽象的理論、法則和數(shù)據(jù)等，生動形象的語言能使學生聽起課來如癡如醉，在輕松快樂的氛圍中去吸收課堂知識，把生物學知識形象地表達出來，學生聽課津津有味，且記憶牢固。

情感是人們對某種事物態(tài)度的一種心理體驗，是師生之間一種互動、互感的過程，課堂中要情真意切，聲情并茂。讓學生感覺到教師對他們的愛和對職業(yè)的愛，這樣才能以情動人、以聲引人，著名特級教師劉宗華先生說得好：“要感染學生，先感染自己?！倍?，課堂語言必須有節(jié)奏感。一節(jié)45分鐘，時間非常寶貴，因此，一堂課下來在闡述概念時，使用平緩的語速高亢的語音，便于學生記憶理解；對結(jié)論性的觀點，采用激越高昂的語調(diào)，以引起學生的重視；例舉事例時，則用柔婉的語調(diào)，以求生動形象，以吸引學生。種種節(jié)奏協(xié)調(diào)手法的運用，強化學生的記憶，加深學生的理解，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果，達到教育的目的。

藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學語言藝術(shù)沒有一定的模式，具有一定的創(chuàng)造性。教材轉(zhuǎn)化為教案需要教師的加工整理，板書的設(shè)計需要開動腦筋，創(chuàng)造美感，規(guī)范、流暢、生動的教學語言需要教師下番功夫，也會吸引學生的注意力，處處體現(xiàn)著教學語言的藝術(shù)性。

2.課堂教學中非語言信號的表達藝術(shù)。正如古人所言“此時無聲勝有聲”，為了課堂教學表述思想，傳授知識信息的暢通，除了用“語言信號”這個最常用的方式外，教師還應(yīng)努力掌握手勢、表情、動作、眼色等非語言信號的表達藝術(shù)。非語言信號也是知識信息傳遞重要的、不可忽視的方式和手段，它可以加強表達的效果，加深學生的印象，或者彌補口頭語言的某些不足。

3.增強教學語言藝術(shù)性的方法。首先語言講究音律節(jié)奏中求美感。不同的內(nèi)容使用不同的聲音來表達不同的情感和思想，節(jié)奏過慢會是學生的大腦由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài)；節(jié)奏過快，學生來不及全面處理信息，會造成消化不良。因此，教師要把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理調(diào)節(jié)語調(diào)、語速，使學生能夠清晰明了教學的內(nèi)容，把知識點牢牢掌握。其次，運用修辭讓語言活起來，語言藝術(shù)離不開修辭，教師可以根據(jù)自己對生過的觀察和體驗，依據(jù)教學內(nèi)容進行巧妙地排比、比喻、擬人等修辭手法，給平鋪直敘的內(nèi)容增加色彩，是抽象的內(nèi)容更加形象化，復(fù)雜的事物簡單化。最后，寓教于樂，教師可以大膽的運用歇后語、笑話、小幽默和小故事的娛樂手法點綴課堂，幽默是興奮劑，它可以調(diào)動認得思維到積極狀態(tài)，寓教于樂對學生來說都是一種享受，但值得一提的是，引用時需要掌握好分寸，否則會適得其反，任何事情都有一個度，超過了這個度，事物的性質(zhì)就會發(fā)生本質(zhì)上的變化。

三、教學方法與手段

1.合理利用多媒體進行教學

把新、舊課堂結(jié)合起來就行教學，傳統(tǒng)的課堂就是黑板和粉筆，隨著科學的幾部，現(xiàn)在的電化教學普遍運用，多媒體技術(shù)具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學無法具有的優(yōu)點，一些動態(tài)的生理過程通過動畫感覺栩栩如生，能讓學生更加直觀，同時也減輕了教師板書的負擔，使教師在教學過程中更加輕松。多媒體教學課件能給學生深刻的印象，使學生更加直觀的感知，從而提高學生對學習的積極性，提高學習效果。

但是，我們不能過多的依賴多媒體，傳統(tǒng)教學的方式給了學生一定的思考和整理的時間，多媒體信息量大，展示的過快會讓學生應(yīng)接不暇，那樣教學質(zhì)量就大打折扣，所以，在實際教學中要適時適量的運用到多媒體，是多媒體和普通教學相結(jié)合，把傳統(tǒng)教學和多媒體教學的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。

2.良好課堂氣氛的營造

首先教師要改變傳統(tǒng)的學生觀，要承認自己跟學生人格是完全平等的。其次要改變傳統(tǒng)的教學觀，將傳統(tǒng)觀念的“你不會學習，我來教你學習；你不愿學習，我強迫你學習。”變?yōu)椤澳悴粫W習，我來教你學習，你不愿學習，我來吸引你學習。”這樣的觀念和做法有利于激發(fā)學習興趣，調(diào)動其學習的主動性和積極性。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，關(guān)鍵取決于師生關(guān)系的調(diào)節(jié)。

四、結(jié)語

想要提高自己的課堂教學效率，首先要把學生吸引到你的課堂。而要做到這一點，作為教師要用于探索，大膽實踐，認真總結(jié)，不斷創(chuàng)新。在課堂上運用合適的教學語言和教學方法來提高學生的積極性，營造學習的氛圍，不僅自己講的流暢，學生聽得更認真，從而提高自己的教學質(zhì)量。