孫宏杰

[摘 要]教案和學(xué)案的一體化教學(xué)，是一個(gè)不斷積累和總結(jié)的教學(xué)模式，因?yàn)檫@是一個(gè)教育工作者長期總結(jié)的，如果沒有時(shí)間的積累，是不能寫出完美符合自己的教學(xué)案。老師建立一個(gè)完善的教學(xué)案機(jī)制，不僅提高了教學(xué)效率，還進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此，高中生物課堂教學(xué)案整體化的研究探索，有著重要而深刻的意

[關(guān)鍵詞]高中生物；教學(xué)

高中生物學(xué)科作為一個(gè)富含理解性的學(xué)科，需要同學(xué)配合老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，老師建立一個(gè)完善的教學(xué)案機(jī)制，不僅提高了教學(xué)效率，還進(jìn)一步促進(jìn)了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在中國傳統(tǒng)教育模式如此深厚的背景下，只有不斷改革教學(xué)案整體組合，才能不斷適應(yīng)新型的教育教學(xué)模式，進(jìn)一步探索，使教學(xué)效率全面提高，這才是一個(gè)高素質(zhì)教育工作者的真正需要。因此，高中生物課堂教學(xué)案整體化的研究探索，有著重要而深刻的意義。

一、高中生物教學(xué)案一體化的背景

高中生物的教學(xué)是一個(gè)研究為什么的生物學(xué)科教育，學(xué)生通過課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷獲取知識(shí)、理念以及對(duì)方法的要求，高中生物教學(xué)必須以學(xué)生體會(huì)為基礎(chǔ)，教學(xué)方案為主旨，體現(xiàn)出高中生物內(nèi)容的重點(diǎn)，分析課堂知識(shí)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)與學(xué)習(xí)的平衡統(tǒng)一。高中教學(xué)難免有應(yīng)試成分，在知識(shí)點(diǎn)的分析層面也很是顯露，課堂四十分鐘，盡管不能詳細(xì)論述一個(gè)要點(diǎn)，但是依然能夠仔細(xì)概括出教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生跟著老師的步伐前進(jìn)，因此教學(xué)案要詳細(xì)統(tǒng)一，把知識(shí)概念的重難點(diǎn)做出歸納，使預(yù)計(jì)教學(xué)和實(shí)際教學(xué)達(dá)到完美的契合。

二、高中生物教學(xué)案一體化的模式

（一）教學(xué)案必須有合理的編寫目標(biāo)

1.教學(xué)案的編寫要以教學(xué)以及考試大綱為基礎(chǔ)。教學(xué)即是知識(shí)的傳授，期間包含了重難點(diǎn)的分析，以及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授，在高中生物教學(xué)中，必須滿足于考試的要求，畢竟教學(xué)課時(shí)有限，學(xué)習(xí)科目多，完成不了太過于詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)。因此，教學(xué)案的編寫是重中之重，只有編寫好教學(xué)案，才能積極引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教學(xué)的最佳目的。高中生物教學(xué)案需要明確地符合以下要求：《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高中生物教學(xué)大綱》、《高考生物考試大綱》等，當(dāng)然，這些只是教學(xué)案編寫的依據(jù)罷了，教學(xué)案的編寫還必須有靈活性，客觀性以及幽默屬性等。

2.教學(xué)案的編寫要以學(xué)生為本。學(xué)生才是授課的真正目標(biāo)，如果一味地進(jìn)行講述，而沒有考慮學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)程度等，最終效果是不可想象的。在教學(xué)案的編寫中，優(yōu)先考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及接受能力，知識(shí)點(diǎn)的難易程度不一，如果不能側(cè)重，則會(huì)事倍功半，比如在《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者――蛋白質(zhì)》章節(jié)中，講述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其功能，以及有關(guān)氨基酸的計(jì)算公式。如果就單純講授蛋白質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，來源以及關(guān)系，不僅使教學(xué)效率大打折扣，還增加難度。所以教學(xué)要以學(xué)生為本，滿足一個(gè)教學(xué)考試的要求，站在學(xué)生的角度，克服學(xué)生在教學(xué)之中會(huì)質(zhì)疑的問題，找出章節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步分析。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，在本章節(jié)的要求是對(duì)計(jì)算公式的練習(xí)等，才能舉一反三，使學(xué)生深刻地理解它。在以學(xué)生為本的要領(lǐng)中，還有一個(gè)就是滿足于不同層次學(xué)生的教學(xué)需求，畢竟學(xué)習(xí)是件苦力活，一個(gè)班級(jí)不能保證所有學(xué)生接受能力都一致，再加上不同學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容前后的掌握程度不一樣，更加不能一致對(duì)待，所以要做到平衡統(tǒng)一，充分考慮到不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)要求，注重知識(shí)面由簡單到繁難的過渡，使每一位學(xué)生都能充分的收獲從基礎(chǔ)到提升的內(nèi)容，這是教學(xué)案應(yīng)該歸納和總結(jié)的：以學(xué)生為服務(wù)主體，時(shí)刻為學(xué)生著想，才能全面提升教學(xué)案的編寫質(zhì)量，做到教案與學(xué)案的和諧統(tǒng)一。

（二）教學(xué)案的整體化模式探索

教學(xué)案的目標(biāo)是根本的，但是要實(shí)施，不僅要詳細(xì)具體，還要考慮諸多方案，應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境。

1.教學(xué)案要編寫具體，不能泛泛而談。教學(xué)案是對(duì)學(xué)生教學(xué)的一個(gè)參考模板，教案和學(xué)案要做到和諧統(tǒng)一，就必須在每一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)子做到平衡統(tǒng)一。每個(gè)章節(jié)的每一小節(jié)都要注釋清楚，標(biāo)注出難重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)于教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)側(cè)重于學(xué)生的基礎(chǔ)。教學(xué)案記錄將要講述的課堂細(xì)節(jié)，以及課堂要點(diǎn)，甚至根據(jù)課堂要求預(yù)點(diǎn)名提問的學(xué)生都可以指出。

2.教學(xué)案的一體化要求編寫要生活化。教學(xué)和生活還有不斷的融合才能觸碰出光彩的火花，不斷把教學(xué)內(nèi)容和生活具體結(jié)合，才能活躍課堂氣息，增加學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)面，提高學(xué)生們的動(dòng)手和實(shí)踐興趣。比如在“酶的應(yīng)用”告訴我們?cè)谑褂眉用赶匆路鄣臅r(shí)候要有一個(gè)適當(dāng)?shù)南匆聹囟炔拍茏龅阶罴训南礈煨Ч涸凇叭梭w的激素”章節(jié)要明確知道激素的應(yīng)用和缺乏亦或是過多激素的應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生在生活中可以做到相關(guān)疾病的預(yù)防和小小的診斷；在“光合作用”章節(jié)，要結(jié)合光合作用曲線，講述二氧化碳、氧氣濃度對(duì)植物的影響，特別舉例說明生活中養(yǎng)花種樹的關(guān)鍵點(diǎn)，不僅加深了對(duì)這些知識(shí)的理解，還使知識(shí)用于生活，成為一輩子都受益的寶貝。

教案和學(xué)案的一體化教學(xué)，是一個(gè)不斷積累和總結(jié)的教學(xué)模式，因?yàn)檫@是一個(gè)教育工作者長期總結(jié)的，如果沒有時(shí)間的積累，是不能寫出完美符合自己的教學(xué)案。不過，即使沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是不斷參考和歸納他人的教學(xué)方案，做到教學(xué)案的和諧統(tǒng)一，就能慢慢地提高教學(xué)質(zhì)量，讓高中生物的芬芳播撒在每一個(gè)學(xué)子的心中。當(dāng)然，這些僅是筆者探索得到的一些參考意見，讀者仍需要不斷探索總結(jié)，才能寫出屬于適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)案。