唐倩

【摘要】在我國教學(xué)改革不斷深入的今天，中學(xué)生的全面發(fā)展開始受到我國教育部門的高度重視，而作為陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美的音樂課程，其教學(xué)質(zhì)量自然也開始受到關(guān)注。不過在我國當(dāng)下的很多初中音樂教學(xué)中，很多音樂教師雖然對教學(xué)模式、教學(xué)形式等進(jìn)行了較為深入的研究，但在實際的音樂課堂中，卻仍舊延續(xù)以往的教學(xué)思路，這種現(xiàn)象使得初中音樂的教學(xué)有效性并沒有隨著課改的進(jìn)行得以提高。在這種初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀下，本文就提高初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了具體研究，希望能夠以此推動我國初中音樂教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中 音樂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

前言：

雖然近些年進(jìn)行的教學(xué)改革從整體上推進(jìn)了初中教學(xué)有效性的提高，但作為初中教學(xué)中的“小學(xué)科”，其本身在教學(xué)質(zhì)量的提升中卻存在著諸多限制，在這種情況下，對如何提高初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，就有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

一、影響初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏

在影響初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的因素中，學(xué)生本身缺乏音樂學(xué)習(xí)的興趣，直接影響著音樂課堂的教學(xué)效果。具體來說，由于初中音樂本身屬于一門副科，其所占用的課時也并不太長，這就使得學(xué)生很難重視音樂這門課程。而在我國當(dāng)下的初中音樂教學(xué)中，樂譜的認(rèn)讀、旋律的掌握等知識對于音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說有著一定的學(xué)習(xí)難度，而音樂教材中的音樂選題，也大多不符合學(xué)生的音樂審美，這自然就會造成音樂課堂教學(xué)的枯燥無味，學(xué)生自然難以產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的興趣[1]。

（二）教師素質(zhì)的有待提高

在我國當(dāng)下的初中音樂教學(xué)中，音樂教師大多會選擇音樂相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，這種音樂教師的選擇雖然保證了教師對樂理及個人能夠，但由于很多音樂教師并沒有教書育人的習(xí)慣，這就使得其在具體的音樂課堂教學(xué)中往往會出現(xiàn)多種問題，并影響教學(xué)的有效性。具體來說，這類音樂教師往往會出現(xiàn)對于教學(xué)手段以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理等方面缺乏足夠的把握、自身的綜合素質(zhì)有待提高，不能夠?qū)⒁魳返木栌们‘?dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體會不到音樂的美感和音樂課的內(nèi)涵這兩方面的問題，這類問題自然就會影響初中音樂教學(xué)的較好展開。

（三）音樂教學(xué)認(rèn)識的不足

除了上述兩方面的因素外，初中音樂教師對于音樂教學(xué)的認(rèn)識不足，同樣影響著這一教學(xué)的有效性。雖然我國當(dāng)下的素質(zhì)教育已經(jīng)要求學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全方位綜合培養(yǎng)，但一些初中音樂教師的思維模式還停留以往的教學(xué)認(rèn)知中，這就使得很多初中音樂教師在課堂教學(xué)中往往出現(xiàn)“應(yīng)付”了事的情況，教師與學(xué)生都樂的清閑，但學(xué)生卻失去了陶冶情操與培養(yǎng)自身審美的一個重要途徑。此外，很多學(xué)校中存在的音樂課占用問題，也屬于這一因素的范疇中，其同樣會影響初中音樂教學(xué)的教學(xué)效率[2]。

二、提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）提高初中音樂課堂教學(xué)的趣味性

上文中我們提到了我國當(dāng)下初中音樂課堂教學(xué)中存在的趣味性不足的問題，而為了解決這一問題，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，初中音樂教師就可以通過在教學(xué)中引入流行音樂的方式，保證自身教學(xué)的趣味性。相較于音樂教材中的音樂選題，流行音樂更加符合學(xué)生對于音樂的審美，而我國近些年音樂界的不斷發(fā)展也使得流行音樂中存在著很多優(yōu)秀作品，這些流行音樂的優(yōu)秀作品不僅能夠提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的音樂視野拓展也能夠起到不俗的應(yīng)用效果。值得注意的是，初中音樂教師在進(jìn)行流行音樂選題時，需要注意合理選取流行音樂，并注重流行音樂本身表達(dá)的思想內(nèi)涵，避免一些消極人生觀、價值觀的流行音樂混入課堂教學(xué)中，對學(xué)生的成長帶來不好的影響。具體來說，初中音樂教師可以選擇近幾年流行的李宗盛的《山丘》、戴荃的《悟空》、GALA的《追夢赤子心》等流行音樂作品，這些音樂作品都包含著極為豐富的內(nèi)涵，其在保證初中音樂課堂教學(xué)趣味性的同時，對于學(xué)生的全面發(fā)展也有著不俗的推動效用[3]。

（二）提高初中音樂教師的個人素質(zhì)

為了能夠保證初中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們還應(yīng)設(shè)法提高音樂教師的個人素質(zhì)，保證其能夠較好的適應(yīng)并滿足音樂課堂的教學(xué)需要。具體來說，音樂教師需要保證自身的音樂素質(zhì)，這一素質(zhì)的保持需要其不斷通過音樂雜志等手段補(bǔ)充相關(guān)知識。此外，音樂教師還需要擁有較強(qiáng)的教學(xué)能力，保證自身能夠較好的將音樂知識傳授給學(xué)生，這樣才能夠較好的提高初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高音樂教學(xué)的地位

為了能夠較好的保證初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，解決上文匯總提到的教師與學(xué)校對音樂教學(xué)重要性認(rèn)識不足的問題，我們還應(yīng)設(shè)法提高音樂教學(xué)的地位，使其真正能夠?qū)崿F(xiàn)與各類“主課”平起平坐，這樣才能夠保證初中音樂教學(xué)的較好展開，避免音樂課為其他科目“讓位”的情況出現(xiàn)。而想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任與學(xué)生需要首先認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，這樣才能夠避免占用音樂課教學(xué)時間的問題出現(xiàn)，此外初中學(xué)校也需要將音樂課納入教學(xué)目標(biāo)之中，并督促教師將這一目標(biāo)落實到實處，這樣才能夠真正保證教師與學(xué)生重視音樂課堂教學(xué)，這時學(xué)校可以通過開展一些音樂相關(guān)比賽的方式進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，這樣就能夠較好的保證初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量[4]。

結(jié)論：

得益于教學(xué)改革的不斷深入，音樂教學(xué)開始受到了一定重視，但我國當(dāng)下的初中音樂課堂教學(xué)中卻依舊存在著一些問題，這些問題制約著初中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與有效性，本文針對這些問題與解決問題的策略進(jìn)行了詳細(xì)論述，希望這一論述內(nèi)容能夠在一定程度上推動我國初中音樂課堂教學(xué)的相關(guān)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張寧寧.實施合作學(xué)習(xí)模式，提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（下），2013，12：146.

[2]王吟.多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量[J].科教文匯（中旬刊），2014，09：175-176.

[3]王秀萱.芻議如何提高初中音樂課堂教學(xué)效果[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：2.

[4]郜筱曼.論如何提高音樂藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量——以調(diào)動音樂課堂氛圍為例[J].藝術(shù)百家，2012，S1：456-458.