薛靜

【摘要】幼兒園積極的實施園本教研活動，進(jìn)一步提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量、教職人員的個人素質(zhì)，為幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。園本教研可以給幼兒教師提供一個學(xué)習(xí)和成長的平臺，把幼兒教育工作中遇到的實際問題進(jìn)行分析和探討，建立一種開放、自由、共同學(xué)習(xí)的教研制度，使幼兒教師從中得到自我的升華、提高。園本教研是建立在平等、互信的基礎(chǔ)上，全體教師共同討論學(xué)習(xí)，給幼兒提供高素質(zhì)的教學(xué)方法。在“研”活動中解決幼兒教育工作中的共性問題，使教師的教育理念更加先進(jìn)性，使教師在園本教研活動中自我成長、專業(yè)教學(xué)能力不斷的提高，教學(xué)辦法更加的適合幼兒，使園本教研活動發(fā)揮其重要的培養(yǎng)研討作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 園本教研 問題 策略

教師是幼兒在園期間接觸最多的人，教師的整體素質(zhì)直接影響著幼兒的全方面發(fā)展，教師是對幼兒的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)接受能力最為了解的人，只有將教師的專業(yè)化素質(zhì)提高了，我們的幼兒才能在教師的教育下各方面能力更為突出，使我們的幼兒享受高等的教育。教師的思想先進(jìn)性直接影響著教師教學(xué)的質(zhì)量和幼兒各項能力的發(fā)揮，教師可以通過園本教研的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的思想先進(jìn)性，從而為幼兒更好的傳授知識。教師是幼兒思想啟蒙的重要引導(dǎo)者，在園本教研活動中，教師努力的提高自己，更能培養(yǎng)全面發(fā)展、積極主動、聰明活潑的幼兒孩子。園本教研是一種在園區(qū)內(nèi)的互相探討學(xué)習(xí)的活動，是以幼兒園為研究場所的一種教師自我提高的學(xué)習(xí)交流活動。我們對本區(qū)內(nèi)幼兒園的園本教研的現(xiàn)狀進(jìn)行了了解和分析，針對不同的問題進(jìn)行探討，進(jìn)一步優(yōu)化各項措施，使園本教研真正的幫助到幼兒工作者，讓幼兒接受更專業(yè)的培養(yǎng)。園本教研活動的開展，有利于教師各項工作的完善，促進(jìn)幼教工作的順利實施和發(fā)展，教師通過學(xué)習(xí)更了解幼兒教育的重要性，積極的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，使教師的教學(xué)水平更好的提高。

一、教研活動中喚醒教師的主體意識

園本教研活動的主要成員是教師，要讓教師認(rèn)識到園本教研工作的重要性，使教師更好的發(fā)揮自己的作用，激發(fā)教師研究和探討的興趣，使教師可以不斷的充實自己，不斷的積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。園本教研活動就是為教師們提供的一個良好的學(xué)習(xí)和交流的平臺，使教師們在一起互相學(xué)習(xí)和溝通，對園區(qū)內(nèi)教育工作中的共同問題進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，積極的調(diào)整教學(xué)方案，從而更好的幫助幼兒成長，并從中實現(xiàn)教師自己的人生價值。

為了喚醒全體教師教研學(xué)習(xí)的意識，我們可以每周制定一位教研會議的“主持者”，由本周教研會議的主持者來拋出本周將要教研的命題，大家有針對性對同一共性問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見，教師把搜集到的相關(guān)資料和個人的看法寫下來，大家一起研究，從中總結(jié)出最好的教學(xué)方法，教師在一起互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，在交流的過程中學(xué)習(xí)別人好的教育方法。

二、建立民主的教研管理制度

教研活動中不是園長對教師進(jìn)行思想上的貫徹，也不是教育教師該怎么做不該怎么做，而是大家一起平等的交流，各自表達(dá)自己正確的教育觀念，用平和的態(tài)度一起討論適合本園現(xiàn)階段的教學(xué)辦法。幼兒園的管理要跟上新時代的步伐，向民主、開放、自由、平等的教研環(huán)境發(fā)展，要在人人平等的基礎(chǔ)上開展教研活動。幼兒園的考研活動要在民主的環(huán)境中進(jìn)行，要給青年教師自我學(xué)習(xí)和發(fā)揮的平臺，讓幼兒教師可以在愉快、和諧、民主的氛圍中表達(dá)自己的想法。在教研活動中每個人都享有平等的話語權(quán)，用對話的模式使教師的教學(xué)辦法和教學(xué)思路更廣，從而建立民主、和諧的交流教研環(huán)境。幼兒園內(nèi)部要建立完善的教研管理制度，使教研工作更加的規(guī)范化，有利于教研工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

教研工作要設(shè)定詳細(xì)的教育工作計劃，把教研工作當(dāng)做一項重要的工作來完成，要在教研工作中設(shè)立完善的工作制度，如研究制度、評價制度、獎勵制度等一系列的操作流程。全體教師都要按照制度來完成教研任務(wù)，把教研工作納入教師考核和工作表現(xiàn)中，讓教師在學(xué)習(xí)中成長，在教研中學(xué)習(xí)，努力提高自我的教學(xué)能力和質(zhì)量，從而更好的服務(wù)于幼兒，讓幼兒得到全方面的發(fā)展。園本教研活動的開展，使幼兒教師能更好的為幼兒著想，從專業(yè)的角度來思考教育教學(xué)問題。

三、園本課程教學(xué)與教研學(xué)習(xí)相融合

幼兒園的園本教研工作的順利開展，使教師的教學(xué)辦法和教學(xué)思想不斷的更新，教師通過學(xué)習(xí)不斷的給自己充電，從而使我園的教學(xué)方法更先進(jìn)，教育觀念更超前。幼兒課程的多樣化、多元化使幼兒園可以自主的選擇課程的內(nèi)容，幼兒的教學(xué)課程可以與園本教研的內(nèi)容相結(jié)合，在實際教學(xué)過程中可以有一些小的調(diào)整，從而使教學(xué)課程與教研活動相結(jié)合、共同提高和發(fā)展。教師在教研活動中，教學(xué)思想不斷的進(jìn)步，在實際教學(xué)中可以靈活的運(yùn)用，把所學(xué)所研進(jìn)行實際的操作，從而使幼兒可以在好的教學(xué)方法中思維更加的靈活。兩者的互融互通可以更好的形成本園的教學(xué)特色，從而把新型的教學(xué)觀念不斷的落實在實際教學(xué)行動中。

總之，幼兒園的發(fā)展必須依靠自身的力量，只有不斷的加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量，才能更好的面臨新時期教育改革的挑戰(zhàn)。幼兒園必須依靠自己的教學(xué)優(yōu)勢，不斷的發(fā)展自我的教學(xué)特色，才能更加的發(fā)展和成長。在園本教研的教學(xué)活動中，對青年教師進(jìn)行積極的培養(yǎng)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)潛能，使教師在教研任務(wù)的督促下更好的完成自我的提升。幼兒園內(nèi)部建立完善的教研制度，鼓勵教師將教研機(jī)制更好的運(yùn)行下去。只有教育工作人員都認(rèn)識到教研工作對幼兒園發(fā)展的重要性，才能更能的推行園本教研工作的實施，使幼兒和幼兒教師都能從中受益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李建嵐.教師分層研修的背景、類型與實踐[J].學(xué)前教育研究，2012 （6）： 65 -66.

[2]楊曉萍，邵小佩.從工具性到人文性： 園本教研價值取向的轉(zhuǎn)換[J].學(xué)前教育研究，2013 （12）： 34 -37