張華

【摘要】文章從語文教育課堂教學(xué)的存在的問題，語文課堂教學(xué)創(chuàng)新兩方面來探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

課堂教學(xué)改革的核心是鼓勵創(chuàng)新。因此，課堂教學(xué)要以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，變過去“以教師為中心”為今天的“以學(xué)生為主體”的自主學(xué)習(xí)方式。幫助學(xué)生從被動接受向自主發(fā)現(xiàn)與探究轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生發(fā)表不同的觀點和見解。要樹立新課程理念，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

一、語文教育課堂教學(xué)的存在的問題

語文課堂內(nèi)教學(xué)沿用舊式授課方式的現(xiàn)象非常普遍，這主要表現(xiàn)為僅注重課堂上師生間的語言交流，忽視了藝術(shù)體會和肢體語言，妨礙了學(xué)生在審美和藝術(shù)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。隨著學(xué)生科技知識水平的提升，其語文技能卻沒有得到實質(zhì)性的提高，這使得學(xué)生在理性認(rèn)知和語文技能兩方面產(chǎn)生了不平衡的觀察，也使得越來越多的初中生認(rèn)為語文課程枯燥深奧，難以從語文學(xué)習(xí)中得到成功的體驗，因而缺乏學(xué)習(xí)的動力。

1、課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生生活

課堂內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)，本應(yīng)該以學(xué)生生活為主線，設(shè)計核心是學(xué)生的情感和學(xué)生的自身身心發(fā)展。但是現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容往往是照搬課本，根本沒有考慮到學(xué)生的情感緣于何處，也沒有考慮到學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

2、忽視學(xué)生自主活動

現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)模式是最基本的傳授式，過分強調(diào)老師的權(quán)威性，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性受到了嚴(yán)重打擊。這樣的方式重在教師向?qū)W生傳授基本的知識和技能，但抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，也沒有反映出語文的基本特點。

3.、程式化的教學(xué)

現(xiàn)在一線崗位的師資隊伍主要是受過程式化的專業(yè)教育團隊，所以其語文教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出一種固化，一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容只是采用某種特定的教學(xué)方式。而實際中的教學(xué)應(yīng)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及師生的實際情況而隨時進(jìn)行調(diào)整和變化的。隨著時代的發(fā)展變化，教學(xué)也要將現(xiàn)代化的多元思考融入到教學(xué)中去，除了課堂內(nèi)的黑板教學(xué)之外，還要應(yīng)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)也可以融入社會走進(jìn)自然，將聲音、圖像和信息進(jìn)行融合，用嶄新的模式吸引學(xué)生。

二、語文課堂教學(xué)創(chuàng)新

想要做到初中語文課堂內(nèi)教學(xué)創(chuàng)新，就需要先克服當(dāng)前課堂中出現(xiàn)的教學(xué)弊端，使教學(xué)更能體現(xiàn)語文的精髓和特點。

1、利用語言的交往功能培養(yǎng)學(xué)生的語文藝術(shù)

任何課程的教學(xué)過程都需要學(xué)生利用語言來實現(xiàn)，而語言的基礎(chǔ)源自于語文。知識性學(xué)科的內(nèi)容需要用文字進(jìn)行記載，需要用語言進(jìn)行傳播，但由于文字具有一定的不可逆性，所以語言的多邊性是訓(xùn)練語文技能的一個重要途徑。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動時，要有意識地對其進(jìn)行語言訓(xùn)練，注重語文審美能力的培養(yǎng)。這樣在以講解為主的語文課堂內(nèi)，就可以出現(xiàn)更為多樣化的參與式的強化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文表述能力和審美能力。

2、優(yōu)化語文課堂內(nèi)教學(xué)結(jié)構(gòu)

適應(yīng)學(xué)生心理活動規(guī)律的課堂才能夠吸引學(xué)生積極參與，才能夠變被動傳授為主動求知。而是否能夠滿足學(xué)生的身心活動規(guī)律要看課程內(nèi)容是否滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，要想使課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需求的目標(biāo)，就需要教師對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新改革。首先需要將課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的安排與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起。學(xué)生對于其熟知的生活有著最為真切的體驗，同時還有大量成功的經(jīng)驗，這些都是保證初中學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中的有利條件。有了自己熟悉的生活經(jīng)驗，學(xué)生從情感上更容易融入到語文教學(xué)中。其次，語文課堂教學(xué)的成效取決于學(xué)生活動。從語文教學(xué)理論上來看，課堂教學(xué)的成效取決于學(xué)生的語文審美辨識度。因此語文課堂內(nèi)教學(xué)需要將學(xué)習(xí)活動和學(xué)生感性審美培養(yǎng)結(jié)合。再次，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，因此要讓學(xué)生積極主動地提出質(zhì)疑，探究疑問中的真諦。教師需要在課堂內(nèi)營造一種民主融洽的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生多思多問，更何況語文教學(xué)本身就是一種激發(fā)學(xué)生興趣的過程。中學(xué)語文教材中有大量充滿人文情懷的文章，如果教師能夠進(jìn)行有效指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在精神領(lǐng)域中探尋文學(xué)作品所蘊含的美學(xué)和藝術(shù)，這將會幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和道德信仰。經(jīng)過一段時間的教育管理，學(xué)生的思想、能力和情感將會得到全方位的培養(yǎng)提升。最后要著重提出的是教學(xué)方法一定要聯(lián)系學(xué)生的生活，這是優(yōu)化語文課堂內(nèi)教學(xué)的重要策略。從現(xiàn)有的教學(xué)理論來看，教學(xué)方法要聯(lián)系生活，發(fā)揮其有效性。從學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程來看，他們的生活經(jīng)驗才是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其實，教師自身才是語文教學(xué)的關(guān)鍵，這就需要教師投入大量的熱情，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計好每一堂語文課程的授課內(nèi)容：語言組織、問題設(shè)計、情景布置和板書設(shè)計等。教師需要圍繞課題努力做到激發(fā)學(xué)生的語言興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生置身于活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷產(chǎn)生出求知的欲望。

3、激發(fā)探究欲望，提高探究能力

首先，要激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探索。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

學(xué)生才會主動出擊，自主探究，引領(lǐng)學(xué)習(xí)走向深入。教師可用多種方法激發(fā)，如自定學(xué)習(xí)目標(biāo)法、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容法、互相幫助法、自編習(xí)題法、效果自我評定法等。只有真正激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生由被動接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到自主探究的學(xué)習(xí)方式上來。其次，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教師在課堂上要憑借生動的敘說、富有感情的朗讀、直觀的教具以及多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的興趣、注意、思維、想象、情感等各種心理因素，引導(dǎo)他們提出疑問，激發(fā)探究欲望。第三，要精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。教師對問題的設(shè)計與提出要符合新課程理念，問題的設(shè)計要具有目的性、適應(yīng)性和新異性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生明確“學(xué)源于思，思源于疑”的道理。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑和探究，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步分析、討論問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探究能力。

總而言之，初中語文課堂內(nèi)教學(xué)的創(chuàng)新來源于教師對課程的優(yōu)化設(shè)計。我們要讓學(xué)生在課堂內(nèi)體會到語文與自身生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。

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