宋博++紀(jì)昀

【摘要】在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，學(xué)校管理也逐漸進(jìn)入了現(xiàn)代化階段，項(xiàng)目管理在學(xué)校管理中的實(shí)施，是學(xué)校管理步入現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。學(xué)校管理這應(yīng)該從學(xué)校項(xiàng)目管理的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際管理需求，制定更加規(guī)范、更加合理的項(xiàng)目管理體系，以此促進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化管理，促進(jìn)學(xué)校教育與科研事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目管理 學(xué)校 管理現(xiàn)代化

引言

項(xiàng)目管理是近些年來(lái)一種新型的學(xué)校管理形式，它能夠推動(dòng)現(xiàn)代化管理理念在學(xué)校中的普及，為學(xué)校教育事業(yè)提供了更加優(yōu)良的管理環(huán)境，因此，學(xué)校管理者應(yīng)該充分發(fā)揮自身的管理職能，積極普及和構(gòu)建項(xiàng)目管理體系，促進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)與管理，本文基于此問(wèn)題進(jìn)行幾個(gè)方面的研究。

一、學(xué)校項(xiàng)目管理概述

學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和校風(fēng)是否良好取決于有效的學(xué)校項(xiàng)目管理制度，所謂的學(xué)校項(xiàng)目管理，即教職工通過(guò)對(duì)管理體系的觀點(diǎn)、方法和理論進(jìn)行探索，并合理地將學(xué)校現(xiàn)有的資源運(yùn)用其中，從而對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效的項(xiàng)目管理提供幫助。一個(gè)好項(xiàng)目需要一個(gè)好的操作步驟，主要內(nèi)容有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)。項(xiàng)目管理者——教職工在整個(gè)學(xué)校項(xiàng)目管理體系中處于主導(dǎo)地位，而學(xué)校中的所有工作處于次要地位。用有效的管理方法實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)是學(xué)校項(xiàng)目管理的目的。

新的思想和新的技術(shù)對(duì)于學(xué)校項(xiàng)目管理來(lái)說(shuō)是必不可少的，將它們進(jìn)行有效結(jié)合并實(shí)施是學(xué)校項(xiàng)目管理的主要任務(wù)。具體表現(xiàn)在3個(gè)方面：

1.管理思想的現(xiàn)代化。在整個(gè)學(xué)校管理體系中，進(jìn)行學(xué)校項(xiàng)目管理前首先要了解學(xué)校內(nèi)部各個(gè)要素的關(guān)系以及與管理系統(tǒng)之間的關(guān)系，然后對(duì)學(xué)校的外部環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，看其是否影響學(xué)校內(nèi)部管理。

2.管理手段的現(xiàn)代化。為保證所實(shí)施的管理手段符合現(xiàn)代化需要，學(xué)校在進(jìn)行項(xiàng)目管理時(shí)，可以使用一定的計(jì)算機(jī)管理技術(shù)作為基礎(chǔ)，同時(shí)，將不同管理者的經(jīng)驗(yàn)與策略有機(jī)的進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的定性化與定量化分析。還要將管理過(guò)程與現(xiàn)代化設(shè)施相結(jié)合，利用系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的管理手段，為學(xué)校的管理工作提供幫助。

3.管理組織的現(xiàn)代化。

要遵從以人為本的管理理念，學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目管理時(shí)，需要對(duì)每一步有效的進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保使用的系統(tǒng)模式較為開(kāi)放，并同時(shí)制定相關(guān)制度進(jìn)行輔助工作，保證組織功能的健全和目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，對(duì)提高組織的工作效率提供幫助。

二、學(xué)校項(xiàng)目管理的具體實(shí)施

1.利于建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度

我國(guó)的教育部對(duì)教育工作的重視程度不斷加大，這對(duì)開(kāi)展基礎(chǔ)教育工作非常有利。為了讓學(xué)校的制度和實(shí)踐研究順利實(shí)施，需要不斷對(duì)學(xué)校制度進(jìn)行探索和完善，保證學(xué)校的教育工作順利進(jìn)行。

將以人為本作為教育主題，明確不同責(zé)任人的職權(quán)的同時(shí)，對(duì)學(xué)校的成本問(wèn)題進(jìn)行探討，從而完善學(xué)校的管理制度。通過(guò)建立健全項(xiàng)目管理制度，保證學(xué)校在管理方面走現(xiàn)代化發(fā)展的路線需求。項(xiàng)目在啟動(dòng)之前，要對(duì)不同部門(mén)的職權(quán)進(jìn)行明確的劃分，并在實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格監(jiān)督。不同的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，對(duì)于項(xiàng)目具有管理與執(zhí)行的權(quán)利，同時(shí)對(duì)相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。要保證行使的權(quán)利不越級(jí)、不違法、不損害集體或者個(gè)人利益。項(xiàng)目管理的制定可以提供每一位員工全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，為保證綜合性培養(yǎng)人才做準(zhǔn)備。教育需要投入大量的成本，對(duì)于成本的核算方面需要大力關(guān)注，保證符合現(xiàn)代學(xué)校的管理發(fā)展方向。

2.利于完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

學(xué)校采用校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，對(duì)全校師生配合學(xué)校相關(guān)工作具有帶頭引導(dǎo)作用。同時(shí)，學(xué)?？梢詾樽约旱男袨樨?fù)責(zé)，由于校長(zhǎng)親自領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)機(jī)制也可以良好的進(jìn)行實(shí)施，從而讓教學(xué)質(zhì)量得到保證。校長(zhǎng)擁有的權(quán)利是巨大的，通過(guò)對(duì)教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)等方面的監(jiān)管工作，科學(xué)合理的制定教學(xué)指導(dǎo)方針，可以積極有效的促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。通過(guò)建立項(xiàng)目管理小組，可以避免因一人權(quán)利過(guò)大而產(chǎn)生的決策失誤性問(wèn)題。學(xué)校在進(jìn)行重大項(xiàng)目的決定之前，需要由各級(jí)重要領(lǐng)導(dǎo)工作商討，最終確定一個(gè)圓滿的解決問(wèn)題方案。不同的教職職工要積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目的討論中去，將不同教師的專長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，讓項(xiàng)目實(shí)施的更加順利，結(jié)果更讓人滿意。

3.利于提高教師專業(yè)水平和培養(yǎng)干部隊(duì)伍

通過(guò)建立相關(guān)的項(xiàng)目，尋求具有專業(yè)水平的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，可以有效提高教師的能力水平，方便以后教學(xué)工作開(kāi)展的同時(shí)，也對(duì)教師不擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行補(bǔ)充，幫助不同學(xué)科的教師完成轉(zhuǎn)型。教師具有良好教學(xué)能力的同時(shí)，要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任式歷史使命。教師為應(yīng)對(duì)管理機(jī)制的改革問(wèn)題，需要進(jìn)行不同的角色轉(zhuǎn)變，保證具有管理者與被管理者的思想理念，同時(shí)為了更好的參與到學(xué)校的不同項(xiàng)目中去，需要教師利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，保證在各種項(xiàng)目中獻(xiàn)出綿薄之力，進(jìn)而提高自己的專業(yè)水品，爭(zhēng)取成為師資團(tuán)隊(duì)的骨干成員。

4.通過(guò)項(xiàng)目管理評(píng)價(jià)促進(jìn)項(xiàng)目管理工作

項(xiàng)目管理既然有嚴(yán)格的設(shè)計(jì)以及操作過(guò)程，那么就應(yīng)該有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施的效果，更好地促進(jìn)與完善學(xué)校項(xiàng)目管理的工作。

成立項(xiàng)目管理評(píng)價(jià)小組。允分發(fā)揮學(xué)校教師、行政人員、學(xué)生、家長(zhǎng)等的功能，成立一個(gè)專門(mén)的學(xué)校項(xiàng)目管理評(píng)價(jià)小組，讓他們參與評(píng)價(jià)過(guò)程，及時(shí)對(duì)項(xiàng)目管理的實(shí)施提出意見(jiàn)和建議，形成一此建設(shè)性的意見(jiàn)。

建立項(xiàng)目實(shí)施的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目實(shí)施的效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)宜采用定性與定量相結(jié)合的指標(biāo)方式。建立項(xiàng)目實(shí)施的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該注意科學(xué)性、連續(xù)性以及實(shí)用性。

結(jié)束語(yǔ)

隨著學(xué)校管理改革的深入和發(fā)展，項(xiàng)目管理逐漸被提出，項(xiàng)目管理改變了傳統(tǒng)粗放式的學(xué)校管理模式，使管理更加集中，更加規(guī)范，更加細(xì)致。隨著項(xiàng)目管理為更多管理者所熟知和重視，學(xué)校項(xiàng)目管理體系構(gòu)建也得到了更多人的關(guān)注。學(xué)校項(xiàng)目管理體系也隨之完善，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用更加顯著，也逐漸成為了學(xué)校現(xiàn)代化管理的標(biāo)志之一。

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