何彰

在素質(zhì)教育的當(dāng)今，作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)課程有明確的認(rèn)識(shí)，必須全面掌握教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，在教法和學(xué)法上做到靈活多變，有的放矢。新課程目標(biāo)主要是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生時(shí)刻感受到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，從而形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。下面，就我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)一滴體會(huì)，說(shuō)諸筆端，分享給大家，共同切磋。

第一，備教材。（1）研究三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，只有確立了合理、科學(xué)、符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，才能有更好的課堂。如今的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)分為了三個(gè)維度：即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。其中過(guò)程與方法又分解為數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決。（2）在鉆研教材的時(shí)候，首先讓自己成為學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，鉆研教材。（3）明確教學(xué)內(nèi)容在整套教材中處于什么領(lǐng)域范疇，新課的學(xué)習(xí)是在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，又將延伸到哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該做到心中有數(shù)。

第二，備學(xué)生。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是課堂的主體， 教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和要求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。還要重視學(xué)生發(fā)展性思維的培養(yǎng)，教師必須結(jié)合教材促進(jìn)學(xué)生思維能力的健康發(fā)展，不要用墨守成規(guī)和一成不變的教法，允許學(xué)生發(fā)散性思維，這樣才能最大限度地發(fā)掘每一位學(xué)生的創(chuàng)新性能力。

第三，備教法。教學(xué)方法就是教師教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。當(dāng)然沒(méi)有不變的教法，即使同一教材，對(duì)于不同學(xué)生也應(yīng)有不同的教法，而教學(xué)的方法是各種各樣的。（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓他們參與其中，才能體現(xiàn)現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。（2）多鼓勵(lì)學(xué)生參與式教學(xué)。只有學(xué)生自身參與實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，才會(huì)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。參與式教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有意識(shí)的內(nèi)在活動(dòng)，需要教師要時(shí)刻喚醒。（3）教會(huì)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)的能力。這是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。于是，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的方法進(jìn)行觀察、分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系和規(guī)律。

第四，備反思。每當(dāng)上完一節(jié)課后，應(yīng)該及時(shí)的寫下本節(jié)課的反思，記錄好一節(jié)課的成功和失敗，只有堅(jiān)持記錄，才能對(duì)自己的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)情很好的把控。所以讓我們都來(lái)做一個(gè)反思型教師，在不斷的反思中學(xué)生才會(huì)受益，自己才會(huì)成長(zhǎng)。

總之，在新標(biāo)下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，備課不再是簡(jiǎn)單的詮釋，教學(xué)的過(guò)和教學(xué)方法不再是簡(jiǎn)單的展示，它們已經(jīng)發(fā)生了顛覆性的變化。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要學(xué)問(wèn)。讓我們堅(jiān)持以上“四點(diǎn)”的方式，繼續(xù)努力......

俗話說(shuō)：“一把鑰匙開一把鎖”，我愿意用我畢生最大的努力，把自己鍛成一把“萬(wàn)能鑰匙”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社2016年版

[2]張一民著.《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法》 云南教育出版社 1995年2月第一版

[3]劉兼，黃翔，張丹編著：《數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)》，高等教育出版社，2003年8月版

[4]余文森等編著：《有效備課·上課·聽課·評(píng)課》福建教育出版社，2010年4月版

[5]全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）. 中華人民共和國(guó)教育部制定 . 北京師范大學(xué)出版社. 2012年1月第1版