徐有蘭

【摘要】應(yīng)用題就是一些實(shí)際應(yīng)用的題目，是用語言或文字把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)用某種數(shù)量關(guān)系表示出來.不得不說，應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的一個(gè)重要途徑，應(yīng)用題不僅練習(xí)了數(shù)學(xué)計(jì)算，而且將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感悟生活，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是非常有益的.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；審題；解題；興趣；態(tài)度

很多小學(xué)生都非常害怕應(yīng)用題，覺得自己每次遇到這種題都會(huì)做錯(cuò)，產(chǎn)生了畏懼心理，有些學(xué)生甚至讀不懂題意，不知道題目到底是表達(dá)的什么意思.小學(xué)生的應(yīng)用題做得差有各方面的原因，比如學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，不能將應(yīng)用題和生活聯(lián)系起來等.想要改變小學(xué)生做應(yīng)用題的現(xiàn)狀，提高小學(xué)生做應(yīng)用題的能力是一個(gè)值得討論的問題.

一、學(xué)會(huì)審題

小學(xué)生的閱讀能力有限，理解能力也不太好，弄不懂應(yīng)用題題意的學(xué)生真的是大有人在，但是學(xué)會(huì)審題是學(xué)生做應(yīng)用題的第一步，只有弄懂了題意才能進(jìn)行解題.那么，要怎樣才能讀懂題意呢？如果是簡單應(yīng)用題，可以直接在應(yīng)用題上找出已知條件和所求問題，并且在題目的下面做出記號(hào)，分析它們之間的數(shù)量關(guān)系；如果是復(fù)合應(yīng)用題也不用害怕，復(fù)合應(yīng)用題其實(shí)就是由幾個(gè)簡單應(yīng)用題組成的，只要我們找出每個(gè)簡單應(yīng)用題的已知條件、所求問題、數(shù)量關(guān)系，一步一步推導(dǎo)，就可以得到正確的答案.必要的時(shí)候可以在讀題的過程中，根據(jù)提供的已知條件畫出線段圖或者列出表格，方便學(xué)生看懂題目，弄清楚題目的數(shù)量關(guān)系.

比如說“小明新買了一本書，有521頁，小明第一天看了59頁，第二天看了87頁，第三天看了86頁，這本書還有多少頁沒有看？”這就是一個(gè)簡單應(yīng)用題，這道題的已知條件是“這本書總共有521頁”“第一天看了59頁”“第二天看了87頁”“第三天看了86頁”，所求問題是“還有多少頁沒看”，弄清楚了已知條件和所求問題，再分析“整本書的頁數(shù)”和“前三天看的書的頁數(shù)”以及“還沒看的書的頁數(shù)”之間的數(shù)量關(guān)系，就可以得出這道題的答案了：521-（59+87+86）=289，所以這本書還有289頁沒有看.

二、掌握解題方法

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題就只有那么多類型，弄懂這些類型，在審題的基礎(chǔ)上決定它是哪種類型的應(yīng)用題，該用什么方法來進(jìn)行解題.那么，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題到底有哪些類型呢？這些類型的應(yīng)用題又該怎么解答呢？

有求平均數(shù)應(yīng)用題，解答這類應(yīng)用題需要弄清楚“總數(shù)量是多少”，還需要弄清楚“總共需要分成多少份”；有年齡應(yīng)用題，在做這類應(yīng)用題的過程中，要弄清楚年齡之間的數(shù)量關(guān)系，從而決定是該用“加減乘除”中的哪一個(gè)；有植樹應(yīng)用題，做這類應(yīng)用題的時(shí)候要注意，在不封閉的路上植樹的時(shí)候，植樹的棵數(shù)要比路的段數(shù)多1，在一端封閉的路上植樹的時(shí)候，植樹的棵數(shù)和路的段數(shù)是一樣的；有行程應(yīng)用題，做這類應(yīng)用題最主要的就是弄清楚“速度”“時(shí)間”“路程”之間的數(shù)量關(guān)系.

比如，“爸爸今年50歲，兒子今年23歲，奶奶比爸爸大了25歲，求奶奶和兒子之間相差多少歲？”這就是非常明顯的一道年齡應(yīng)用題，“奶奶比爸爸大了25歲，爸爸今年50歲”就可以得出奶奶的歲數(shù)：50+25=75，知道奶奶今年75歲，兒子今年23歲，就可以很清楚地得出奶奶和兒子之間相差的歲數(shù)：75-23=52.

三、引起學(xué)生的興趣

很多學(xué)生看到應(yīng)用題就很害怕，就像是對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生了心理陰影，不論是什么樣的應(yīng)用題都不敢下筆去做，這是一種非?？膳碌默F(xiàn)象.老師要在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，加強(qiáng)應(yīng)用題和生活現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生一種親近感，也可以經(jīng)常出一些帶有故事性的應(yīng)用題來吸引學(xué)生的興趣.老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生去做應(yīng)用題，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生做一些簡單一點(diǎn)的應(yīng)用題，幫助學(xué)生找一下做應(yīng)用題的自信.

我看到一個(gè)老師有一個(gè)非常棒的做法，他讓學(xué)生聯(lián)系生活，自己出一道應(yīng)用題，讓其他同學(xué)來解答，最后由出題的學(xué)生來訂正答案.學(xué)生在出應(yīng)用題的過程中，對(duì)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有了大致的了解；在做其他同學(xué)出的應(yīng)用題的過程中可以感受一下其他同學(xué)出題的模式，也可以練習(xí)自己做應(yīng)用題的能力.

四、做題態(tài)度要端正

我們看小學(xué)生的試卷，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常會(huì)由于做題一味地追求速度，或者是做題馬虎而導(dǎo)致題目做錯(cuò).其實(shí)在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候一定要態(tài)度很端正，不要急、不要慌，做題的時(shí)候要細(xì)心加耐心，認(rèn)真地讀題目，認(rèn)真看數(shù)字.如果暫時(shí)做不出來這道題目也沒關(guān)系，千萬不要著急，可以先把這道題放下，等自己的心情平復(fù)下來之后再來看這道題，沒準(zhǔn)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己突然有了思路，就能把這道題做出來了.

真的是有很多同學(xué)在做應(yīng)用題的時(shí)候其實(shí)本來是可以把題目做出來的，但是由于把題目中的數(shù)字看錯(cuò)了，答案算錯(cuò)了，好心的老師可能還會(huì)給你一點(diǎn)步驟分，通常情況下，答案錯(cuò)就不給分了.還有很多學(xué)生在計(jì)算的過程中都是寫的正確答案，眼看著就要拿滿分了，結(jié)果在最后一步寫“答”的時(shí)候，抄了個(gè)錯(cuò)的數(shù)字，然后就被扣分了，這樣的錯(cuò)誤都是可以避免的.

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師要教會(huì)學(xué)生如何審題、如何解題，培養(yǎng)學(xué)生做應(yīng)用題的興趣和做題的態(tài)度，學(xué)生也要培養(yǎng)自己的閱讀能力和理解能力，學(xué)會(huì)審題，提高做應(yīng)用題的水平.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊毅.淺談小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（14）.