本研究旨在揭示韓國(guó)教師創(chuàng)設(shè)和諧語(yǔ)言課堂氛圍所采用的策略。研究人員通過(guò)對(duì)不同語(yǔ)境中的師生互動(dòng)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)韓國(guó)教師是在改變師生關(guān)系和對(duì)話形式的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)出了持續(xù)互動(dòng)、和諧融洽的語(yǔ)言課堂氛圍。其最主要的策略是：第一，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話；第二，在師生互動(dòng)時(shí)適當(dāng)表現(xiàn)出幽默；第三，規(guī)避對(duì)學(xué)生的批評(píng)和表?yè)P(yáng)；第四，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的同理心。這項(xiàng)研究拓展了我們以往的簡(jiǎn)單認(rèn)知——采用言語(yǔ)和非言語(yǔ)相結(jié)合的方法來(lái)營(yíng)造和諧的語(yǔ)言課堂氛圍。總之，語(yǔ)言課堂是個(gè)既能學(xué)知識(shí)，也能建立人際關(guān)系的社會(huì)化空間，而且，教師無(wú)疑是創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍的靈魂人物。

（在課堂教學(xué)中建立融洽的氛圍：一項(xiàng)關(guān)于韓國(guó)外語(yǔ)課堂的研究，[英國(guó)]《課堂話語(yǔ)》2016年第2期）