雷智斌　應(yīng)富強(qiáng)

摘 要：數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)的基礎(chǔ)核心技術(shù)，掌握數(shù)控技術(shù)是提升加工制造業(yè)的關(guān)鍵，中職數(shù)控教學(xué)是數(shù)控技能基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)的重要組成部分。當(dāng)前，在專業(yè)課程改革的大背景下，為了提升中職數(shù)控技術(shù)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭力，中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行適應(yīng)市場(chǎng)的改革。本文從中職數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析，并根據(jù)所存在的問題提出相應(yīng)的改革方法。

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)控 教學(xué) 改革

目前，中職數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生一部分會(huì)選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，而大部分學(xué)生通常在學(xué)習(xí)兩年后會(huì)進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，但他們普遍會(huì)出現(xiàn)無法順利適應(yīng)崗位要求的現(xiàn)象。企業(yè)需要的數(shù)控技能人才依然嚴(yán)重缺乏，出現(xiàn)了“在校學(xué)習(xí)兩年，不如企業(yè)培訓(xùn)兩個(gè)月”的奇怪現(xiàn)象。為此，中職的數(shù)控專業(yè)教學(xué)需要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展所需進(jìn)行有效調(diào)整和改革。

一、中職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職數(shù)控專業(yè)學(xué)情分析

在“中國制造2025”的市場(chǎng)大環(huán)境下，制造企業(yè)的技術(shù)在飛速發(fā)展，中職的數(shù)控教學(xué)技術(shù)是滯后于企業(yè)的，從而出現(xiàn)很多數(shù)控專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)生與企業(yè)生產(chǎn)無法有效對(duì)接，或者數(shù)控實(shí)習(xí)生的技能特點(diǎn)不適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，突出表現(xiàn)如下。

首先，對(duì)本專業(yè)的實(shí)用理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)能力欠缺，不熟悉工程材料的特性。

其次，不能熟練地掌握各種典型的數(shù)控加工設(shè)備，對(duì)各種實(shí)踐操作中出現(xiàn)的問題無法熟練對(duì)應(yīng)，設(shè)備的調(diào)試以及設(shè)備的簡單維修能力嚴(yán)重欠缺。

最后，對(duì)數(shù)控加工專業(yè)的新技能，新工藝鉆研程度不夠，因?yàn)樵谄髽I(yè)各種機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)初期時(shí)，需要借助CAXA制造工程師、Solidworks、Pro/E等數(shù)控造型設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行仿真模擬試驗(yàn)或者是自動(dòng)編程加工。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了多種問題，中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨改革的處境。

2.數(shù)控行業(yè)發(fā)展迅猛

隨著數(shù)字信息化的發(fā)展，制造業(yè)正在不斷地向“工業(yè)智造”方向發(fā)展，傳統(tǒng)的制造技術(shù)不斷進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，數(shù)控進(jìn)行技術(shù)革新已是一種趨勢(shì)。企業(yè)不斷使用工業(yè)機(jī)器人替代大規(guī)模的人工操作，同時(shí)產(chǎn)品的精度和質(zhì)量都在不斷提高。數(shù)控技術(shù)正大步向著專業(yè)性、通用性、綜合性等方向邁進(jìn)。不斷引入新的計(jì)算機(jī)軟件輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，用于產(chǎn)品的初期設(shè)計(jì)及制造，使數(shù)控技術(shù)變得高效、便捷，朝著小型化、便捷化、智能化的方向發(fā)展。

3.數(shù)控人才的要求不斷提升

隨著數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)能力的不斷改進(jìn)和提升，企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的要求也在不斷提高，加工問題的應(yīng)對(duì)能力將成為非常重要的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型、工件加工工藝分析、產(chǎn)品組裝調(diào)試訓(xùn)練、機(jī)械產(chǎn)品的銷售技能以及各種數(shù)控加工設(shè)備的維護(hù)與修理知識(shí)，都將是企業(yè)要求數(shù)控技能人員掌握的。只有全面地了解數(shù)控生產(chǎn)的完整流程，才能應(yīng)對(duì)企業(yè)初期品試做，復(fù)雜工件裝夾，編制程序，不良產(chǎn)品的裝配等問題。

二、中職數(shù)控教學(xué)改革的內(nèi)容與方向

1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生需要掌握全方位的專業(yè)數(shù)控技能。數(shù)控機(jī)械加工是實(shí)踐技術(shù)要求很強(qiáng)的專業(yè)，不僅涉及金屬切削加工、加工工藝、刀具選擇，工量夾具的選用和安裝，還包含材料切削技術(shù)以及機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)方面的知識(shí)和輔助設(shè)計(jì)CAD/CAM技術(shù)等，它是一門混合了多門知識(shí)的應(yīng)用技能。

為此，中職機(jī)械數(shù)控加工要為市場(chǎng)企業(yè)提供更好更優(yōu)秀的技術(shù)能手，就應(yīng)該緊跟制造業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)潮流，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生提供更符合就業(yè)市場(chǎng)需求的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。

結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)和中職教學(xué)現(xiàn)狀，改革之路應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生入學(xué)時(shí)的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣來入手，合理安排必授知識(shí)點(diǎn)與拓展知識(shí)點(diǎn)。努力建立數(shù)控專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，以“機(jī)械識(shí)圖和金屬材料理論為起點(diǎn)、數(shù)控機(jī)械加工為基礎(chǔ)、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)為核心、實(shí)踐操作為手段”這一基本體系來構(gòu)建。對(duì)數(shù)控機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐理論知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行企業(yè)化和實(shí)用性的改進(jìn)，教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行訓(xùn)練。

為培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，在學(xué)期中期可以帶學(xué)生去當(dāng)?shù)丶夹g(shù)先進(jìn)的工廠進(jìn)行實(shí)地見習(xí)，或通過結(jié)和企業(yè)共同舉辦一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的比賽，帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。把學(xué)校的教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)制造上去，讓學(xué)生親身感受到所學(xué)專業(yè)在企業(yè)真實(shí)的運(yùn)作情況。這能極大地提升中職數(shù)控機(jī)械教學(xué)的實(shí)用性和適應(yīng)性，同時(shí)也開拓了校園師生的產(chǎn)業(yè)視野，使學(xué)生在走出學(xué)校后迅速適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的人才需求，成為被企業(yè)和市場(chǎng)需要的專業(yè)技能人員。

2.教師教學(xué)思路的創(chuàng)新

數(shù)控實(shí)操加工課程對(duì)教師動(dòng)手能力的要求是極高的。每年學(xué)校知識(shí)內(nèi)容的重復(fù)教學(xué)導(dǎo)致教師實(shí)踐操作的歷練也不夠，數(shù)控專業(yè)教師的操作能力應(yīng)該長期磨煉，才能達(dá)到教師的實(shí)踐操作技能同企業(yè)技術(shù)人員接軌。

為此，中職學(xué)校要積極和本地的機(jī)械制造企業(yè)建立校企合作機(jī)制，每年定期讓骨干專業(yè)課程教師到工廠去鍛煉，與公司的生產(chǎn)技術(shù)人員共同生產(chǎn)，共同開發(fā)，共同研討。讓教師也參與到企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)中去，通過在合作企業(yè)崗位的實(shí)戰(zhàn)磨煉，將操作技能同自身的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備有機(jī)結(jié)合起來，提出適合市場(chǎng)行業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法，改變教學(xué)模式。使中職數(shù)控教學(xué)更接地方制造業(yè)的“地氣”，實(shí)現(xiàn)教有所學(xué)、學(xué)以致用，同時(shí)也為服務(wù)區(qū)域制造業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3.學(xué)生考核體系的創(chuàng)新

由于中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較差、知識(shí)接受能力不強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)方法通常是有所欠缺的，而且中職學(xué)校的數(shù)控機(jī)械加工專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。目前是以中等職業(yè)技能考證（中級(jí)工）作為主要的考核辦法，由于其考核的內(nèi)容更新不快，所以僅利用課堂上的教學(xué)，學(xué)生技能考證是通過了，但是出現(xiàn)真正適合企業(yè)的技能人員還是沒有培養(yǎng)出來的狀況，到就業(yè)企業(yè)后，這個(gè)證書已經(jīng)無法有效反映學(xué)生的技能水平，其考核辦法可作出如下調(diào)整。

一是實(shí)操工件作為考核內(nèi)容，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，提升專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將厭學(xué)心理轉(zhuǎn)變成樂學(xué)心理，這樣才能教育出符合市場(chǎng)需求綜合實(shí)踐能力更強(qiáng)的數(shù)控技術(shù)人員。

二是中職院校應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)建設(shè)水平，建立了更高水平的職業(yè)技能考證，如高級(jí)工證、企業(yè)從業(yè)上崗證等。對(duì)于有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生可以鼓勵(lì)去考高級(jí)工職業(yè)技能證書，形成一種校園榜樣和技能引領(lǐng)的作用。

三、小結(jié)

中職數(shù)控加工教學(xué)是以培養(yǎng)數(shù)控技能工匠為主要目標(biāo)的，教學(xué)水平直接影響中職畢業(yè)生市場(chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭力和學(xué)校的職教品牌。在不斷推進(jìn)的中職課程改革的背景下，加強(qiáng)中職數(shù)控加工教學(xué)的改革將是中職教育的必然選擇。為了應(yīng)對(duì)加工制造業(yè)大量的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，中職數(shù)控教學(xué)必然要調(diào)整數(shù)控技能人才培養(yǎng)的模式。相信通過多元化新的教學(xué)方法，理論與實(shí)際相結(jié)合的技能培養(yǎng)方式，一定能培育出更優(yōu)秀、更適合市場(chǎng)行業(yè)的高素質(zhì)數(shù)控加工技能人才。

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（作者單位：雷智斌，浙江工業(yè)大學(xué)；應(yīng)富強(qiáng)，遂昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）