錢(qián)宇+聶澤仙

【摘 要】研究了家具設(shè)計(jì)課程中引入民間藝術(shù)的教學(xué)模式，探討了教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段家具設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，論證了引入民間藝術(shù)的必要性。通過(guò)分析教學(xué)設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)理論教學(xué)、教學(xué)任務(wù)的布置、教學(xué)任務(wù)的實(shí)施各個(gè)階段的任務(wù)和要求，明確了教學(xué)模式的過(guò)程和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù)；家具設(shè)計(jì)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0183-01

家具設(shè)計(jì)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，該課程采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是課程訓(xùn)練的基本目的，在造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上了解家具所能蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵是課程教學(xué)更高層次的要求[1]。將民間藝術(shù)引入家具設(shè)計(jì)的課程教學(xué)，有助于這一目的實(shí)現(xiàn)。

一、研究的意義

目前，國(guó)內(nèi)高校家具設(shè)計(jì)教學(xué)體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)西方藝術(shù)理論及實(shí)踐，在潛移默化中導(dǎo)致學(xué)生熱衷于西方的藝術(shù)形式。這不僅是對(duì)本土設(shè)計(jì)文化的忽視，更是我國(guó)藝術(shù)教育的缺失。反觀北歐的家具設(shè)計(jì)，一直堅(jiān)持民族文化的傳承和創(chuàng)新，形成了鮮明獨(dú)特的斯堪的納維亞家具。其成功經(jīng)驗(yàn)表明，只有在深入理解和消化本民族文化藝術(shù)的基礎(chǔ)上，才能有效實(shí)現(xiàn)家具設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化和個(gè)性化[2]。民間藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，其形式多樣，內(nèi)涵豐富，將其引入家具設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，具有較好的實(shí)踐意義[3]。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）基礎(chǔ)理論教學(xué)。本課程采用先理論后實(shí)踐的形式開(kāi)展。為保障實(shí)踐教學(xué)順利有效實(shí)施，在前期理論教學(xué)中，重點(diǎn)講解家具發(fā)展史，風(fēng)格類型及演變，造型設(shè)計(jì)的基本方法，家具的結(jié)構(gòu)類型及常用材料的基本知識(shí)等。課堂作業(yè)包括臨摹練習(xí)，造型草圖設(shè)計(jì)等。其中，要求每位學(xué)生自選某一家具設(shè)計(jì)相關(guān)主題進(jìn)行3-5分鐘的主題匯報(bào)，主題內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外知名家具品牌、當(dāng)代的家具設(shè)計(jì)師，近期的設(shè)計(jì)展等。

（二）教學(xué)任務(wù)的布置。設(shè)計(jì)實(shí)踐的主題為“民間藝術(shù)@現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)”，要求學(xué)生選擇自己家鄉(xiāng)的某一民間藝術(shù)形式，提取視覺(jué)元素，運(yùn)用到現(xiàn)代家具的造型設(shè)計(jì)中。

（三）教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程共分為5階段：

1.市場(chǎng)調(diào)研及匯報(bào)。首先要求學(xué)生完成2000字左右的前期市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，主要內(nèi)容包括：（1）所選民間藝術(shù)簡(jiǎn)介；（2）視覺(jué)元素提煉的思路；（3）個(gè)人的設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)方向和創(chuàng)新點(diǎn)等。調(diào)研報(bào)告可用文字和圖片結(jié)合的方式展示。然后要求學(xué)生進(jìn)行3-5分鐘的匯報(bào)，通過(guò)同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式啟發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步明確后期設(shè)計(jì)方向。

2.設(shè)計(jì)方案圖。要求學(xué)生完成概念方案不少于20套，用手繪透視效果圖表現(xiàn)，方案草圖應(yīng)能清楚地表達(dá)設(shè)計(jì)方案的造型、結(jié)構(gòu)和色彩關(guān)系。有必要的可適當(dāng)增加其他圖樣或文字進(jìn)行說(shuō)明，以便盡可能清晰準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，并最終在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成方案的選擇和優(yōu)化。

3.優(yōu)化設(shè)計(jì)。對(duì)最終確定的1個(gè)方案展開(kāi)優(yōu)化及深入設(shè)計(jì)。（1）要求學(xué)生用CAD繪制結(jié)構(gòu)裝配圖，并標(biāo)注完整的尺寸。圖樣需按比例繪制出平面圖、立面圖、剖面圖和必要的局部詳圖等。（2）CAD繪制全部部件圖或零件圖。

4.模型制作及效果展示。要求學(xué)生按照縮小比例制作實(shí)物模型，以展示家具的立體造型。用3D軟件完成產(chǎn)品效果圖，并通過(guò)環(huán)境場(chǎng)景圖展示整體效果，最后通過(guò)平面軟件設(shè)計(jì)展板，以便后期的成果展示及課程作業(yè)存檔。

5.成果匯報(bào)及教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，全面展示課程成果。匯報(bào)內(nèi)容包括3個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題階段——設(shè)計(jì)主題的確定，分析問(wèn)題階段——設(shè)計(jì)構(gòu)思及方案優(yōu)化，解決問(wèn)題階段——模型及效果圖展示。

教學(xué)評(píng)價(jià)的成績(jī)由4部分組成：學(xué)生自評(píng)占30%，互評(píng)占20%，教師評(píng)價(jià)占40%，展示效果占10%。這種新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有助于確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及鍛煉學(xué)生交流合作的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

本課程通過(guò)將民間藝術(shù)引入家具設(shè)計(jì)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)程的演練，鍛煉了創(chuàng)新思維。在設(shè)計(jì)作品中，有的將民間藝術(shù)的圖形和色彩元素用于家具的裝飾化處理，有的將民間藝術(shù)的造型元素進(jìn)行移植和同構(gòu)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出全新的家具形態(tài)，也有的將民間藝術(shù)中的象征性和生態(tài)性應(yīng)用到家具設(shè)計(jì)中，賦予家具深刻的文化內(nèi)涵[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭文禮.地域文化導(dǎo)入家具與陳設(shè)藝術(shù)課程的研究——以維吾爾族木雕家具為例[J].裝飾，2015（12）.

[2]徐穎婷.透過(guò)民間藝術(shù)看后工業(yè)時(shí)代的中國(guó)家具藝術(shù)[J].藝術(shù)評(píng)論，2012（11）.

[3]劉菲.民藝裝飾元素在現(xiàn)代環(huán)境中的應(yīng)用[D].景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，2013.

[4]許世虎，張婧.民間藝術(shù)吉祥圖案在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].包裝工程，2013，34（14）.

作者簡(jiǎn)介：

錢(qián) 宇（1982-），男，安徽人，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院講師，碩士，主攻環(huán)境設(shè)計(jì)；

聶澤仙（1982-），女，武漢人，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院講師，碩士，主攻產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2015年度課題“民族民間藝術(shù)介入環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2015GB163。