四川省綿陽(yáng)第一中學(xué)

摘 要：新課標(biāo)明確教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的和學(xué)生基礎(chǔ)課堂的互動(dòng)，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是高中語(yǔ)文課堂中師生之間有效互動(dòng)可以讓教師明確學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的策略。但是傳統(tǒng)的課堂中師生之間還存在著很多缺陷，這限制了學(xué)生思維的發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)理念之下，教師要認(rèn)真地研究師生之間互動(dòng)的方法，營(yíng)造良好的情境，促使學(xué)生主動(dòng)地配合教師進(jìn)行課堂互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；高中語(yǔ)文

隨著新課改的不斷深入，教育重視把學(xué)生的發(fā)展置于人文精神之中。這就要求課堂教學(xué)不僅是學(xué)生接受知識(shí)的積累過(guò)程，還是學(xué)生情感交流、精神構(gòu)建、人格健全的發(fā)展過(guò)程。要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，重要方法就是有效乃至高效的師生互動(dòng)。

一、高中語(yǔ)文課堂實(shí)施師生互動(dòng)的必要性

1.有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

良好的師生關(guān)系直接關(guān)系到學(xué)生的智力發(fā)展、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中生正處于青春叛逆期，人生觀和價(jià)值觀都未完全形成，再加上高考?jí)毫?，很容易?duì)老師有意見(jiàn)，甚至形成對(duì)立關(guān)系。長(zhǎng)此以往，則不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，而且影響教師教學(xué)工作的正常開(kāi)展。因此，在高中語(yǔ)文課堂中實(shí)施師生互動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和交流，有利于建立良好的師生關(guān)系，形成良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.有利于突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和思維。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施師生互動(dòng)，有利于突出學(xué)生主體地位，改變傳統(tǒng)的教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置相關(guān)情景、問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題，而不再采用老師直接講述內(nèi)容的教學(xué)模式，讓學(xué)生在思考中得到答案，更有利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握。此外，實(shí)施師生間的互動(dòng)，加強(qiáng)課堂上的師生對(duì)話，積極倡導(dǎo)和推行合作和探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力和思維，在生動(dòng)活潑的氛圍中，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的鍛煉。

二、加強(qiáng)高中語(yǔ)文課堂有效師生互動(dòng)的途徑

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

現(xiàn)代心理學(xué)證明教學(xué)氛圍的民主性，在很大程度上可以影響學(xué)生的自覺(jué)性、學(xué)習(xí)能力的提高和探索能力的提升，因此營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍使很有必要的。教師要盡量營(yíng)造出一種寬松、和諧、公平的課堂教學(xué)氛圍，這樣師生雙方在互動(dòng)交流的時(shí)候才能夠真正的實(shí)現(xiàn)思想、情感的傳遞與交流。教師要充分尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，能夠把學(xué)生作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主人公來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能夠有更多的展示機(jī)會(huì)。教師要放低姿態(tài)，融入到學(xué)生的討論、互動(dòng)、合作中，只有不斷的進(jìn)行交流才能不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。如教師可以應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具，通過(guò)應(yīng)用該設(shè)備中的圖片語(yǔ)音以及視頻等多種方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并創(chuàng)設(shè)出一個(gè)學(xué)生更加容易接受的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，教師就可以組織學(xué)生觀看影片，并對(duì)其作出評(píng)價(jià)與分析，評(píng)價(jià)在影片中的任務(wù)的性格特點(diǎn)與等，使學(xué)生能夠在更加輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

2.巧用設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生自主思考、討論的積極性。

要想加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)課堂師生之間互動(dòng)的有效性，首先就要引起學(xué)生的興趣。教師要應(yīng)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能積極的參與到教學(xué)活動(dòng)與互動(dòng)交流中。以高中教材中的《燭之武退秦師》一課為例。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，通常是教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，來(lái)分析燭之武高明的勸說(shuō)藝術(shù)，在教學(xué)中主要思考的問(wèn)題也是“燭之武是怎樣說(shuō)退秦師的”、“他使用了何種方法使秦師能夠聽(tīng)取其意見(jiàn)的”等問(wèn)題。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快就能找到燭之武是怎樣說(shuō)服秦師退兵的：分析秦晉之間的矛盾、講明秦晉兩國(guó)親近的利害關(guān)系、并以利誘之。雖然師生之間的互動(dòng)比較順暢，學(xué)生能夠?qū)T之武的深明大義、能言善辯等形象進(jìn)行分析，但是該分析較為機(jī)械化，學(xué)生只是為了完成教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展的分析，對(duì)燭之武這人物一形象的認(rèn)識(shí)比較扁平。教師可以在教學(xué)時(shí)向?qū)W生提出：“你認(rèn)為燭之武是一個(gè)怎樣的人，為什么呢？”等問(wèn)題，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維，主動(dòng)自發(fā)的進(jìn)行課文閱讀。為了闡述自己的觀點(diǎn)會(huì)將課文中的相關(guān)語(yǔ)句找出來(lái)作為例證。這樣學(xué)生在尋找問(wèn)題、回答問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì)發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的作用，并在潛移默化中培養(yǎng)其思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并有效提高文言文閱讀能力。

3.在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行師生互動(dòng)。

在新課標(biāo)的語(yǔ)文課堂教學(xué)理念之下，師生之間進(jìn)行互動(dòng)要使用合理的教學(xué)手段，引導(dǎo)著學(xué)生積極的參與互動(dòng)，從而提高思維水平。教師要相信學(xué)生的能力，將課堂話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生能夠做好的事情讓他們?nèi)プ觯處熆梢灾v可以不講的知識(shí)就不要講，讓學(xué)生能夠自己思考。在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)將思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題，以及語(yǔ)文探究的方法。在自主實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到事情的重要性。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的思考感悟能力非常的強(qiáng)，會(huì)遇到非常多的問(wèn)題，主動(dòng)的和教師進(jìn)行情感和學(xué)習(xí)上的交流。教師要做好引導(dǎo)作用，成為學(xué)生自主探究的合作者和參與者，站在學(xué)生的角度引而不發(fā)，一起完成語(yǔ)文知識(shí)的探究過(guò)程。自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生在情感上進(jìn)行交流，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維和批判性的思維，引發(fā)學(xué)生深度的語(yǔ)文思考。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施師生互動(dòng)，充分發(fā)揮互動(dòng)的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)灌輸式教育模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力和興趣，建立良好的師生關(guān)系。本文重點(diǎn)闡述了如何在高中語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，以提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展。