孟麗瓊

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及素質(zhì)教育的深入普及，人們的思想觀念發(fā)生了一些變化，但是高考在大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)心中仍然占有非常重要的地位，把高考視為人生的第一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，許多家長(zhǎng)都非常重視孩子高中階段的學(xué)習(xí)。而語(yǔ)文無(wú)論是在小學(xué)階段、初中階段，還是高中階段，一直都被人們視為非常重要的科目，而高中語(yǔ)文更是尤為重要。作為一名高中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該如何幫助孩子更好的學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科呢？我想這是我們每一位老師時(shí)刻都在思考的一個(gè)問(wèn)題。本文將談一談我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的一些淺顯地思考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)；方法

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及素質(zhì)教育的深入普及，人們的思想觀念發(fā)生了一些變化，之前那種把高考看作是“一考定終身”的想法已經(jīng)逐漸淡化。但是這并不能說(shuō)明人們對(duì)高考一點(diǎn)兒都不重視了，其實(shí)高考在大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)心中仍然占有非常重要的地位，把高考視為人生的第一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了讓孩子高考能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，考入一流大學(xué)，以便將來(lái)能夠找到一份不錯(cuò)的工作，獲得豐厚的報(bào)酬。由家長(zhǎng)的這種良苦用心，我們足見(jiàn)他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視?？上攵?，高中階段他們則更加重視孩子的學(xué)習(xí)了。

而語(yǔ)文無(wú)論是在小學(xué)階段、初中階段，還是高中階段，一直都被人們視為非常重要的科目，甚至有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果語(yǔ)文學(xué)不好，那么其它學(xué)科也不會(huì)學(xué)好。這句話雖然不一定完全正確，但是它在一定程度上還是具有一定合理性的。因?yàn)闊o(wú)論我們?cè)谧瞿囊豢频淖鳂I(yè)時(shí)，我們都需要先讀懂題，只有讀懂了題目的要求，才能夠準(zhǔn)確地去按照要求做題，那么題目才有可能做對(duì)。而讀懂題的過(guò)程其實(shí)就是閱讀理解的過(guò)程。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，那句話確實(shí)具有一定的合理性。而高中語(yǔ)文在高考中占有不可忽視的地位，作為一名高中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該如何讓孩子更好的學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科呢？我想這是我們每一位老師時(shí)刻都在思考的一個(gè)問(wèn)題。下面我就圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)談一下我比較粗淺的思考。

首先，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極投入到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，而教師僅僅是個(gè)引導(dǎo)者。這顯然與之前的應(yīng)試教育中學(xué)生所處的被動(dòng)地位有明顯不同，更加重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性與作用。而要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，讓他們積極投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，那就需要我們調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而我們應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)呢？荀子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之。”而習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)組織工作會(huì)議上的講話中，也曾引用漢代劉向所說(shuō)過(guò)的一句話：“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之”，通過(guò)以上我們不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是古人還是現(xiàn)代的人，都非常重視實(shí)踐。當(dāng)然，這并不是說(shuō)我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，那是不太可行的，而是告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)上我們要主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不要被動(dòng)的去學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己去積極地學(xué)習(xí)，積極地思考，主動(dòng)去探究。

而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)谡{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還存在很大不足。例如：面對(duì)高考的壓力，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，因此，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情形，我們幫助學(xué)生總結(jié)各部分的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生去記住。這個(gè)整理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程顯然沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且他們?cè)谟洃浿R(shí)點(diǎn)的時(shí)候大部分都是一個(gè)機(jī)械的、死記硬背的過(guò)程，他們復(fù)習(xí)的只是我們幫他們整理的那部分知識(shí)點(diǎn)而已。只要超出我們整理的那部分知識(shí)點(diǎn)的范圍，他們可能就比較茫然，一無(wú)所知。而如果我們能夠?qū)⒄碇R(shí)點(diǎn)的任務(wù)以小組的形式分配下去，最后落實(shí)到人，然后全班交流、共享知識(shí)成果，同時(shí)老師適時(shí)的加以引導(dǎo)和補(bǔ)充，那么學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，而且在經(jīng)過(guò)自己整理和交流這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更加深入的理解和思考，對(duì)知識(shí)已經(jīng)很熟悉，那么記憶起來(lái)就會(huì)容易很多。

其次，要教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。無(wú)論做什么事情，方法得當(dāng)，才能夠起到事半功倍的效果。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們還需要教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。需要注意的是，這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，不僅包括學(xué)習(xí)語(yǔ)文新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，還包括復(fù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法。而在我們的日常教學(xué)中，我們非常注重教授新知識(shí)的過(guò)程與方法，則往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。

孔子說(shuō)過(guò)：“溫故知新”，由此可見(jiàn)，古人對(duì)復(fù)習(xí)非常重要。學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程固然重要，但是最重要的是我們所學(xué)習(xí)的那些新知識(shí)，最后留在我們腦子里的有多少，這就需要我們要及時(shí)復(fù)習(xí)，并講究一定的學(xué)習(xí)方法。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：我們遺忘的速度是先快后慢。因此，當(dāng)我們教授給學(xué)生新知識(shí)以后，我們要提醒孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且我們也要對(duì)學(xué)生做一定的驗(yàn)收、檢查工作。同時(shí)分散復(fù)習(xí)的效果比集中復(fù)習(xí)的效果要好，因此，我們也要幫助學(xué)生制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，做好對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。為了提高孩子復(fù)習(xí)的積極性和計(jì)劃性，我們可以以小組為單位，以小組合作、競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后定期在全班進(jìn)行交流與評(píng)比，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也不忘記對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

高中階段對(duì)于學(xué)生及其家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常重要的階段。作為老師，我們不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)新知識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)復(fù)習(xí)，以便鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。