李艷敏

摘 要：每一段歷史都有它的歷史必然性，每一個(gè)歷史事件都是偶然中的必然，我們要從歷史現(xiàn)象中找到歷史原因。從歷史中找到政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，為我們今天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展找到正確的方向。我們在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)抓起，好的學(xué)習(xí)心態(tài)體現(xiàn)在認(rèn)真寫好每一個(gè)字，按時(shí)高質(zhì)量的完成作業(yè)。我們在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多給學(xué)生們思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)入課堂。講課的時(shí)候要多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們說出自己的看法，讓學(xué)生們成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；政治經(jīng)濟(jì)；文化風(fēng)俗

歷史教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)為歷史知識(shí)比較難記，尤其歷史時(shí)間不容易記住。其實(shí)我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)歷史階段的生產(chǎn)力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和政治文化。如果我們知道了每一段的歷史的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r很多知識(shí)就可以比較容易的記住。比如我們在學(xué)習(xí)先秦知識(shí)的時(shí)候，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的生產(chǎn)力比較落后，經(jīng)濟(jì)狀況還處在農(nóng)耕文明的時(shí)代，所以當(dāng)時(shí)的政治是建立在農(nóng)耕文明的基礎(chǔ)之上的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的國家還沒有大一統(tǒng)，所以就有了百花齊放百家爭鳴的文化繁榮景象。隨著秦始皇統(tǒng)一六國，我們的國家第一次進(jìn)入民族統(tǒng)一的時(shí)代，也正式進(jìn)入了封建社會(huì)時(shí)期，書同文，統(tǒng)一貨幣，同時(shí)生產(chǎn)力得到較大的發(fā)展。封建皇帝為了維護(hù)自己的統(tǒng)治，開始在文化領(lǐng)域統(tǒng)一人民的思想，就產(chǎn)生了“焚書坑儒”和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”歷史事件。每一段歷史都有它的歷史必然性，每一個(gè)歷史事件都是偶然中的必然，我們要從歷史現(xiàn)象中找到歷史原因。從歷史中找到歷史規(guī)律，為我們今天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展找到正確的方向。

學(xué)習(xí)歷史同樣需要一個(gè)踏實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，心態(tài)決定一切。我們在教學(xué)中從學(xué)生們的學(xué)習(xí)心態(tài)抓起，好的學(xué)習(xí)心態(tài)體現(xiàn)在認(rèn)真寫好每一個(gè)字，按時(shí)高質(zhì)量的完成作業(yè)。學(xué)習(xí)歷史需要養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)對于學(xué)好歷史至關(guān)重要。學(xué)生們在預(yù)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的理解，知道自己上課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)那塊知識(shí)，可以比較好的分配自己的注意力。上課認(rèn)真聽講和做好筆記，隨著老師的思路了解歷史內(nèi)容，老師在備課的時(shí)候能夠?qū)v史知識(shí)脈絡(luò)和重點(diǎn)知識(shí)篩選出來，這樣我們就能夠比較清晰的明白歷史知識(shí)過程和發(fā)展原因了。課后及時(shí)復(fù)習(xí)對于學(xué)好歷史非常重要。很多學(xué)生聽完老師的講課感覺自己好像什么都明白了，其實(shí)不然。歷史知識(shí)之間的聯(lián)系強(qiáng)，每一個(gè)歷史階段的經(jīng)濟(jì)、政治和文化狀況都是在前一段歷史基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，所以我們要想理解和學(xué)會(huì)每一段的歷史知識(shí)應(yīng)該聯(lián)系前一段的歷史。

我們在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多給學(xué)生們思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)入課堂。講課的時(shí)候要多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生們說出自己的看法，讓學(xué)生們成為課堂的主人。我們在教學(xué)的時(shí)候要幫助學(xué)生們找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)中學(xué)階段的孩子雖然已經(jīng)接近成年，但是有一部分學(xué)生們還是不知道怎樣學(xué)習(xí)，一直沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，也有相當(dāng)?shù)暮⒆与m然在努力的學(xué)習(xí)但是成績一直沒有進(jìn)步，對于這些后進(jìn)生我們老師有義務(wù)幫助他們找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。我們首先要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對于那些成績比較好的學(xué)生，我們只要保證他們的成績穩(wěn)定就可以了，不應(yīng)該做過多的干預(yù)。我們的重點(diǎn)應(yīng)該放到那些后進(jìn)生上。這些學(xué)生們有學(xué)習(xí)上進(jìn)心，但是他們有很多問題，這些問題主要有學(xué)習(xí)心態(tài)不端正，總想一口吃個(gè)胖子；還有的學(xué)生們死記硬背，囫圇吞棗；有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏恒心，遇到難題就退縮。對于這些學(xué)生們我們老師要多給予關(guān)心和鼓勵(lì)，我們在課上要多給他們幾個(gè)眼神，課下也要多走到他們的身邊看看他們在做什么，多問問他們有沒有疑問，老師的關(guān)心就是對他們最大的鼓勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和溝通我們慢慢就會(huì)能了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過觀察我們還會(huì)了解他們的興趣愛好和優(yōu)缺點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡寫，有的學(xué)生喜歡讀，還有學(xué)生們喜歡背。慢慢總結(jié)和探索屬于他們自己的學(xué)習(xí)方法。對于那些學(xué)習(xí)依賴性比較強(qiáng)的學(xué)生，我們老師要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡寫的學(xué)生我們讓他多寫，喜歡背書的學(xué)生我們要多給他們留一些背誦任務(wù)。讓學(xué)生們慢慢找到自信和適合自己的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)好歷史還要鍛煉學(xué)生們的想象力，讓學(xué)生們能夠身臨其境的感受歷史。在每學(xué)習(xí)一段歷史的時(shí)候，我們要告訴清楚當(dāng)時(shí)的歷史狀況，讓學(xué)生們設(shè)想自己如果處在當(dāng)時(shí)的歷史背景之下將會(huì)怎樣看待這個(gè)問題。在教學(xué)中遇到合適的片段可以讓學(xué)生們分角色扮演不同的歷史人物設(shè)身處地的體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史。我們在教學(xué)中要讓學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候過于依賴課本知識(shí)，不能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)的歷史知識(shí)和當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)狀結(jié)合解決問題，發(fā)表自己的看法。我們在教學(xué)的時(shí)候還可以將學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們在上課的時(shí)候集中聽老師講課，課下或自習(xí)課的時(shí)候可以共同就老師講解的知識(shí)進(jìn)行溝通，每學(xué)完一段歷史知識(shí)都要選幾個(gè)成績比較好的學(xué)生陳述或總結(jié)一下歷史知識(shí)，說說自己的感受和應(yīng)該怎樣記住這些歷史事件和歷史人物，學(xué)生從自己的視角陳述歷史不但能夠加強(qiáng)自己的記憶還可以幫助學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)。歷史知識(shí)之間的聯(lián)系性比較強(qiáng)，我們在教學(xué)應(yīng)該保證學(xué)生們將前一段的歷史知識(shí)掌握好再進(jìn)行下一段歷史知識(shí)的講解。如果學(xué)生們的知識(shí)出現(xiàn)欠賬較多的話就會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí)。

最后，通過歷史的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該慢慢培養(yǎng)學(xué)生們正確的歷史觀，學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待我們當(dāng)前的社會(huì)和解決自身在學(xué)習(xí)和成長會(huì)遇到的問題。