陳紅霞 楊春霞
一、引言
作為高等學(xué)校主要培養(yǎng)對象的大學(xué)生,是國家重要的人才儲備資源,擔(dān)負著齊家、治國、平天下的重任,其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高關(guān)系到民族的希望。習(xí)近平主席在北京師范大學(xué)調(diào)研與師生進行座談交流時說:“一個人遇到好老師是人生的幸運,一個民族涌現(xiàn)出源源不斷的好老師則是民族的希望”,這就要求高等學(xué)校提供高質(zhì)量的師資力量,確保大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)作為教育部直屬全國重點大學(xué),學(xué)校以地球科學(xué)為主要特色,擁有地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程2個國家一級重點學(xué)科,學(xué)科涵蓋理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)等10多個門類,學(xué)校擁有以院士、千人計劃、長江學(xué)者等各類國家及省部級高端人才構(gòu)成的師資隊伍,每年為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)的綜合性人才。因此,以中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)(以下簡稱該校)為例探討高水平的師資力量在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用問題,在當(dāng)前具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。
二、高端人才的特點
一般意義上,人才是否高端通常通過學(xué)歷層次或某種職稱層次來劃分,認為具備較高學(xué)歷,或者獲得了高級專業(yè)技術(shù)職稱的人是高端人才。隨著國家教育和科技水平的提高,越來越多的人獲得高學(xué)歷,但經(jīng)過實踐的證明,尤其是一些剛剛畢業(yè)的高學(xué)歷人才,并不具備從事某些重要工作的能力基礎(chǔ),這些人才還不能夠算做高端人才。因此,高校中的高端人才,必須是具備某種經(jīng)驗的歷練,并證明自己具備了從事某些重大研究或者擔(dān)任某些重要崗位工作的能力,他們在高校一般是指具有正高職稱的師資隊伍,這些優(yōu)質(zhì)的師資隊伍在學(xué)校的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮的巨大作用具有不可替代性的特點。
具體來講,高校的高端人才主要指國家及省部級人才計劃獲得者、國家重點基金負責(zé)人、各類重要獲獎?wù)叩龋缭菏?、國家千人計劃、國家萬人計劃、國家百千萬人才工程、教育部長江學(xué)者、國家杰出青年科學(xué)基金、國家教學(xué)名師、湖北省百人計劃、湖北省楚天學(xué)者等。該校擁有各類高端人才300多人,他們在學(xué)校大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的發(fā)揮了重要作用。
三、大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心
人的素質(zhì)是指一個人在后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì),包括人的思想、知識、身體、品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、風(fēng)度等綜合特征,核心是人的本質(zhì)和質(zhì)量。大學(xué)生綜合素質(zhì)是建立在人的素質(zhì)之上,經(jīng)過后天的高等教育和社會環(huán)境的影響,所形成的對大學(xué)生的發(fā)展和提高起著決定作用的,最基礎(chǔ)、最重要、最本質(zhì)的綜合素養(yǎng)和能力。
隨著科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展,知識數(shù)量成倍增長的挑戰(zhàn),高等教育不可能把人類的全部知識傳授給大學(xué)生,“授人以魚不如授人以漁”,培養(yǎng)他們可持續(xù)獲取和運用知識的能力才是當(dāng)前高等教育的重點。同時由于當(dāng)前大學(xué)生大都是95后,這代人更多是獨生子女,個性鮮明,思維活躍,創(chuàng)新能力強,因此當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵應(yīng)具有時代特點,要符合社會和個人發(fā)展特征。結(jié)合該校人才培養(yǎng)特點,本文認為當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在四個方面:一是身心素質(zhì);二是思想道德修養(yǎng);三是知識能力儲備;四是可持續(xù)發(fā)展能力。其中身心素質(zhì)是基礎(chǔ),思想道德修養(yǎng)是方向,知識能力儲備是支撐,可持續(xù)發(fā)展能力是核心。
四、高端人才在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮作用的主要途徑
高校是高端人才的重要匯集區(qū),“名師才能出高徒”,當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要優(yōu)質(zhì)的師資力量,這也為高端人才發(fā)揮作用提供了廣闊的平臺。該校主要通過以下幾種途徑,充分發(fā)揮高端人才在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。
1、促進非智力能力發(fā)展,夯實人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。
廣義上講非智力能力包括智力以外的一切心理和身體能力。作為在校大學(xué)生,健康的心理素質(zhì)和強壯的體格是基礎(chǔ),是整個大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的基石。該校一方面通過開設(shè)《震旦講壇》邀請海內(nèi)外金融、管理、學(xué)術(shù)等多方面的高端人才來校做學(xué)術(shù)報告,與全體大學(xué)生分享人生經(jīng)驗、講授前沿科學(xué)、傳遞創(chuàng)業(yè)激情等,幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,在陶冶情操、激發(fā)興趣愛好、堅定學(xué)習(xí)意志、明確前進方向等方面起到了積極作用。另一方面,該校傳統(tǒng)特有的登山、攀巖、戶外等體育運動方面匯聚了像董范教授這樣的體育高端人才,培養(yǎng)了首位登頂珠峰的在校女大學(xué)生陳晨、多項大學(xué)生羽毛球比賽冠軍等等,極大地激發(fā)了在校大學(xué)生的體育鍛煉熱情,為大學(xué)生走向社會適應(yīng)高強度的工作提供必需的健康體魄。
2、建立協(xié)同創(chuàng)新育人模式,創(chuàng)新教育教學(xué)培養(yǎng)體系。
以往的教育教學(xué)方法主要是教師對大學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué),不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。該校匯聚了地球科學(xué)高端人才,該校充分利用自身優(yōu)勢,通過“科教結(jié)合,協(xié)同創(chuàng)新”人才培養(yǎng)模式,開設(shè)地球科學(xué)菁英班,創(chuàng)新教育教學(xué)培養(yǎng)體系。地球科學(xué)菁英班與中國科學(xué)院科研院所攜手,通過“暑期學(xué)?!?、“大學(xué)生科技夏令營”、“短期科研實踐訓(xùn)練計劃”等走進中科院活動,在實踐鍛煉中檢驗大學(xué)生的課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)大學(xué)生具備解決復(fù)雜問題的綜合能力,激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)生動力。在協(xié)同育人這一創(chuàng)新教學(xué)模式培育下,該校多名學(xué)生在全國大學(xué)生英語競賽、全國數(shù)學(xué)建模競賽等比賽中獲獎,團支部、班級屢獲校內(nèi)榮譽稱號,數(shù)十人在導(dǎo)師指導(dǎo)下申報了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練項目。
3、完善導(dǎo)師制雙選制度,提升科研實踐創(chuàng)新能力。
高端人才掌握著各自所屬領(lǐng)域最前沿的知識技能,有更豐富的經(jīng)驗和能力參與到大學(xué)生指導(dǎo)工作中,更好的達到因材施教的目的。該校通過“導(dǎo)師雙選”讓學(xué)生們在在校內(nèi)或中科院所選擇心儀的高端人才作為自己的導(dǎo)師,互選成功的大學(xué)生從大二就可以進入一個導(dǎo)師的科研團隊學(xué)習(xí)和實習(xí)。大學(xué)生在導(dǎo)師的團隊中通過參與科研項目、開展國際學(xué)術(shù)交流,夯實了專業(yè)基礎(chǔ),開拓了國際視野,培養(yǎng)個人獨立思考問題、解決問題、分析問題的能力,為將來繼續(xù)從事科研工作提供了可持續(xù)發(fā)展的能力,也為應(yīng)付復(fù)雜多變的社會打下堅實的基礎(chǔ)。在導(dǎo)師制雙選制度下,該校每年有大批的優(yōu)秀畢業(yè)生奔赴中國科學(xué)院地質(zhì)與地球物理研究所等科研院所、國內(nèi)外知名高校繼續(xù)深造。
五、結(jié)束語
伴隨著社會的進步,社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來越高,該校通過大力引進和培養(yǎng)高端人才,努力為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮積極作用,也希望能為其他高校提供有益的借鑒。